浅析小学美术课堂欣赏课教学策略

何艳兰

（湖北省洪湖市黄家口镇小学，湖北 洪湖 433212）

在小学美术课堂上，之所以要重视、加强欣赏评述教学，主要是为了引导学生加强对美术知识的深入了解，从整体上提升小学生的美术修养。为此，在实际授课中，美术教师应科学引导学生从不同角度来进行美术作品的欣赏学习，促使学生更深层次地进行美术知识的分析学习，这样既有助于丰富、优化授课内容与环节，也能够促进学生美术欣赏评述能力的进一步提升。

一、小学美术欣赏教学中存在的误区

（一）教师的教与学生的学脱节

在美术欣赏教学前教师没有做好充足的准备，没有设计课堂导入环节，一上来就直接出示范图。然则学生还未从课外游戏的喜悦中脱离出来，注意力极其不集中。教师过于投入教学，忽略了这一问题，没有及时将学生的思绪引回来。教师侃侃而谈，没有放慢教学进度。当学生自行回过神后发现教师已经讲了大半，索性放弃自我。教师投入了较大的时间与精力详细讲解对照范图却得不到学生的积极回應，很大一部分学生在课堂上开小差。久而久之，学生脱离了正确轨迹，与教师预期结果存在较大的差异。这样的欣赏教学毫无效率可言，学生在能力的方面也难以获得理想的发展与进步。

（二）教师盲目充实课堂内容

教师作为一个无私的奉献者其想要让学生学得更好，想要给学生传输更多的知识。总得来说教师的出发点是好的，但是却没有把握小学阶段学生年龄特征。这是由于该阶段学生接受能力与理解能力有限，需要一定的时间消化本节课内容。若教师在有限的时间内持续传输无限的知识，久而久之学生会抗拒教师这一行为，产生趋避、厌恶的内心倾向性，即使教师努力尝试引导学生也不愿意继续回应。欣赏课程学生学习压力加大，对美术欣赏课产生的错误认知，闻美术欣赏课则色变，不利于教学工作的正常进行。

（三）难以把握教学侧重点

一部分教师迎合学生，为了调动学生积极性更为了使得美术欣赏课更加有趣，教师会在欣赏过程中借助生动而形象的语言讲述作品来历，为了加深学生的理解教师从作品讲到作者本身。时间正在悄悄流逝，教师没有了讲解作品构图、色彩等专业知识的机会与时间，学生虽然在欣赏课中感受到了快乐但是却没有学习到真东西。小学美术欣赏教学过于娱乐化，在知识传授方面有所欠缺。

二、在美术教学中运用欣赏教学的策略

（一）创设欣赏情境，点燃学生欣赏的兴趣

美术欣赏课不能脱离情境设置，兴趣是一个人活动的源泉。为了激发学生的兴趣，调动学生的情绪，抓住学生的注意力，老师可以采用多媒体教学，通过多媒体的声音、色彩和动画来表现对美术作品的欣赏。举个例子，教“中国青铜艺术”时，笔者做了这样的尝试：用动画介绍一个古人，手捧着金樽，一边喝着酒一边吟诗，慢慢地来到了每个人的面前。自我介绍后，原地旋转，带领学生进入千年前的古代，欣赏各种青铜器。这种设计的原因是通过古代的服饰、道具、古代的言行、动作和外表，让学生在轻松愉快的情况下对青铜器产生兴趣。上课前，虽然学生们进行了相关的信息收集活动，但并不是所有的学生都对此感兴趣。有了这种直观的情境介绍，绝大多数的学生都会以兴趣为动力，其次是对古人的兴趣，乐于进入视觉体验阶段。当幻灯片图片逐一呈现时，一些学生可以立即说出器皿的名称。此时，图片后会显示相应的青铜名称。这时学生会非常有成就感。对美术作品的欣赏的兴趣将会更加强烈，兴趣欲望点燃后，学生的学习热情逐渐释放。

（二）学生应当是教师进行美术欣赏课的教学过程中的主体

在进行美术欣赏课教学的过程中，时常会出现这样的情况，就是教师认真详细的在讲台上讲解，学生在下面却云里雾里摸不着头脑。这就是没有将学生作为教学过程中的主体，教师讲得再好，而学生却没能吸收消化，这样的教学是没有任何意义的。教师应当在课前给学生搜集相关的资料，资料要简单便于理解，让学生先对本堂课的内容有个大概的印象。其次在进行欣赏相关作品的环节时，要留给学生足够多的欣赏时间，在此过程中还要给学生提示引导，让学生能夠正确的欣赏作品。在美术欣赏课中，如果有学生能够实践参与的内容，就必须让学生积极地参与进来，让学生能够更为直观地感受到作品中所蕴含的美。教师和学生之间也要经常对欣赏的美术作品进行讨论，教师要尽可能的摆出平等的姿态，引导学生慢慢去对美术作品的艺术特点进行发掘，达到良好的教学效果，而不是以传统的教学方式直接得出结论。

（三）美术欣赏与绘画的相互结合

对于小学生来说，美术欣赏教学活动的开展意义重大，能够锻炼他们的审美能力，同时也能提高其鉴别欣赏的意识，结合着绘画的具体实践，真正地让学生的能力得到提升。在开展美术欣赏教学活动的过程中，教师可以为学生安排专项操作活动。比如可以在欣赏美术作品同时为学生安排与之相关的绘画活动。通常情况下，小学生都会表现出很大的兴趣，很想积极地动手实践，此时教师就可以让小学生按照他们所欣赏的美术作品的风格和形象，自己创作出一幅同风格的美术作品。或者教师也可以根据美术欣赏教学活动的基本需要，在欣赏课的不同环节为学生安排合理的绘画内容，让欣赏学习与绘画练习能够有效地结合在一起，提高小学阶段学生的美术欣赏能力。

小学的美术教学，教师可以充分的去提高教学的趣味性，保证作品的内容能够与学生的认知水平和能力相匹配，进而确保欣赏教学的有效程度，借助于恰当的、适合学生的作品，增强学生对于美术知识的求知欲和积极性，进一步的提升美术欣赏教学的境界。特别是对小学阶段学生而言,美术欣赏不仅能提高小学生的审美能力,而且还能实现小学生综合文化艺术修养的提升。