小学语文教学之“生态环境”

王定峰

（江西省铅山县傍罗中心小学，江西 铅山 334518）

小学语文课堂是一门综合性较强的学科，学好语文更是一门艺术，在新课标的形势下，小学的语文课堂教学是学生们自主学习的课堂，学生们自身学习的主体，因此，需要语文教师们构建以学生们为主题的生态化的课堂教学，通过创设一定的教学情境，增加语文课堂的活力与趣味，激发学生们学习语文的兴趣，使其积极投身到课堂的学习中来，营造和谐、活跃的课堂氛围，提升课堂的效率。

一、创设有效的语文生态环境需要注意的问题

在课堂上有效的语文生态环境创设是相当有必要的，但是也有我们需要注意的地方。比如遵循的规律，遵守的原则，只有这样才能更好的完成课堂教学。分析小学语文的教学特点，我们不难发现，语文教学有自身需要实现的教学目标，要知道教学目标相当于课堂上教学的心脏。因此，创设有效的语文生态环境一定要围绕教学目标展开，我们应该借助情境教学这一有效的手段用最有效的方式来实现课堂教学的目标，比如老师们在教授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，老师们要先分析教学目标。此次教学需要实现三个目标，第一就是能让学生们概括文章的主要内容，第二就是理解作者的思想感情，第三就是对生字的要求。教师们要带着这个目标进行情景创设，这样学生们就有目的的去学习，明白自己该掌握的内容。无规矩不成方圆，任何事物都是遵循一定的规律和原则的，创设有效的语文生态环境也不例外。首先，创设的内容以及创设的形式都要贴近生活，富有生活化，这样才会更真实。因为小学生们理解能力有限，从他们身边的事物入手这样学生们易于接受。其次，创设要充分考虑到小学生的实际情况，从最简单的情境开始，由简到难，慢慢的去积累，去消化。再次，创设内容也要生动有趣，这样才会更吸引学生的注意力，激发他们去学习并且愿意学习。

二、小学语文教学生态现状

课堂生态主体主要为教师和学生。课堂生态主体的关系主要体现为师生关系和生生关系。传统教学中就师生关系而言，课堂的主角依然是教师，教师在讲台上侃侃而谈，讲授晦涩难懂的知识，而学生还是充当配角，坐在椅子上被动地听。虽然很多教师已经认识到要转变角色，变主角为导演，把课堂还给学生，可是鉴于小学生学习自主性较差，教师布置的课前、课后作业有效完成率较低，导致教师的“剧本”没办法演下去，教师主角的课堂依然继续。此外，课堂上师生互动也仅仅是简单的问题，可以激发学生深层次思考的互动不多，师生关系处于失衡状态。就生生关系而言，教师都会布置作业或活动任务需要生生合作完成，可是搭便车的现象屡禁不止，由于不让搭便车而产生的生生矛盾现象也屡有发生，进而导致课堂氛围紧张、压抑，生生关系处于亚平衡状态。

三、生态环境需要悬念导入

课堂的导入是课堂教学的一个重要环节，是学生们良好课堂的开端，因此，一个好的导入点能够激发学生们去学习，去探究。设置一定的悬念导入会使学生们有那种迫切期待的感觉，让学生们对某个事件产生好奇感，使得学生们急于去探索文章所带来的奥秘。

四、利用信息技术创造生态环境，优化课堂

在当前知识量巨大的信息社会，如果在语文课堂中依然沿用传统的教学方法，使用传统的教学素材和内容，已经难以达到学生所需的学习需求。在语文教学中，将信息技术手段充分的应用起来，可以有效的开发学习资源和各种素材，促进课堂更好的进行师生互动。作为小学生，他们天生爱玩，也爱看一些动画，不难发现，他们在看动画片时注意力都特别集中。因此老师可以充分利用多媒体软件，抓住学生们的这一天性来进行课堂设置。课堂上通过动画的展示，吸引小学生的眼球，引起他们的注意力，引导学生们通过动画理解课文内容，通过精彩动画的展示与他们产生共鸣。吸引他们去课堂上自主的学习，自主的思考，让他们对课堂产生兴趣。比如教师在进行《三月桃花水》这一课的教学时，通过运用信息技术手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，为学生展示一幅三月初春之时各种果树都已经开花，小燕子开始出来觅食，春雨淅淅沥沥的下着，小草已经撑着柔弱的身子破土而出的春天图景，通过聆听歌曲和温习课文，加上教师对于春天的美好景象的描刻，使学生对于春天获得更加清晰的认识，通过想象就能够感受到三月春景的美妙。

五、通过自主的表演，放飞学生的思维

小学生们天性爱玩，爱表演，通过表演可以让学生们充分展示自我，在课堂上结合课本内容让学生们通过自己的想象去表演，既可以激发他们的兴趣，也可以展示他们的想象力，拓宽他们的思维，更能活跃课堂的气氛，在玩中学习，提升课堂的效率。比如教师们在讲《乌鸦喝水》这篇文章时，先将文章的大概内容讲给学生们，然后让他们根据内容自己去找道具表演，根据课本改编成小故事展现给大家，分小组表演，充分挖掘学生们的想象力，展示出的画面那是相当有趣的，有的学生会带着乌鸦的头饰，引着一个装满石子的水杯，美美的吸着，有的学生则是斜放着饮料杯找水.……滑稽的动作，形象的表演，充分展示了小学生们的天性，处在最美好的年龄，他们拥有着一颗童心，老师们不应该鼓励他们吗？在老师的激励下，和谐的课堂氛围，通过演绎的小节目，学生们理解了课本内容，玩中学习，使得枯燥的课堂瞬间散发出活力。

六、小结

小学生正处在青春发展的重要时期，有效的生态教学环境有利于学生们充分发挥想象，开拓思维，自主学习。因此，作为小学语文教师，要不断的自我提升，改变传统的守旧的教学理念，结合实际情况，把课堂教学的主体还给学生。为学生创设出一个美好的生态教学环境，激发他们的学习积极性，激励我们自主学习，自主探究。让他们在生态环境中健康学习，全面提升语文的核心素养。