高中语文古诗词教学方法探究

张汉霄

（绵阳南山中学实验学校，四川 绵阳 621000）

古诗词是中国几千年来传统文化的优秀结晶，它的有效学习对学生来说是大有裨益的。但是，现阶段的古诗词教学现状不容乐观。一方面，教师没有探寻到最为适宜的教学方法，形式单一，效果不强，学生没有明确古诗词学习的现实意义，只当它是提高语文成绩的一个学习部分，在诗词教学时没有引起重视，故而投入的时间和精力都很少。另一方面，因为古诗词源远流长的自身特点，导致不少学生在理解上面存在很大的困难，不仅是对诗句的内容理解有问题，在主题思想的解读，句段的赏析上更是存在很大的问题。所以，教师要明确古诗词的特点，在教学课堂中尽量细化诗词讲解，同时要遵循以生为本的教学原则，尽量让学生成为课堂的主导者，加强古诗词的赏析训练，不仅能够加深学习，而且还能提升多方面的能力，符合新课标背景下对学生培养提出的新要求，同时还有助于学生更好的适应社会需求，实现个人价值。本篇文章将以高中语文教学实践为例，着重探讨能够有效增强古诗词教学质量的教学方法。

一、在高中语文教学中开展古诗词教学的积极作用

（一）增强学生的语文素养

古诗词是古人用以叙事咏物，抒发情感的载体，字里行间都流露着诗人的个人情怀以及在当时背景下的一些人生感悟。故而，不少诗词中都蕴含着深刻的人生哲理，在深入剖析诗词内在含义的过程中，有助于学生综合语文素养的提升。当然，这个赏析环节是以学生为教学主体展开的，教师只是扮演者引导者与组织者的角色，这个教学活动的高效展开，同样有助于学生审美情趣，鉴赏能力，情感表达能力的提升，对学生今后的发展是有很大帮助的。

（二）提高学生的写作水平

不少学生在作文写作的时候总是难以找到论点或是提出一些有说服力的话语，苍白无力的语言不仅没有表现力，而且很难吸引阅卷教师的注意，得分不高。通过古诗词学习，学生可以在作文写作中灵活的融入一些千古名句作为论证，极具说服力且增加了作文的文采，能够获得一个较好的成绩，长期运用，有助于学生写作能力的提升。

（三）继承和发扬中国传统文化

古诗词中不仅记载了古时的一些传统文化，饮食服饰，而且不少诗词内容中都传达出了中国五千年来的优秀传统美德，包括诚信、友善、孝敬、尊重等，通过深入学习，学生能够加深感悟，并在理解的基础上继承这些传统美德，在行为表现上加以发扬，最终促使中国传统文化在新一代青年手里得以弘扬。

二、高中语文古诗词的教学现状分析

（一）重朗读轻理解

大部分教师在开展古诗词教学的时候，都存在“重朗读轻理解”的现象。不少教师认为，通过反复多遍的诗词阅读有助于学生自行感悟诗词中的内容，并在熟知诗词内容的基础上，引发学生情感的共鸣，故而，直接省略了理解教学这个环节。殊不知，不少高中生的自觉性不是很强，理解能力也不是很高，学生是否能够在朗读过程中深入感悟诗词内容暂且不提，学生能否在课前预习展开多遍朗读都要打下一个大大的问号，自然，诗词教学效率低下。故而，教师要对学生有一个全面的了解，并根据学生的性格特点以及能力水平，采取有效教学措施，加强理解教学。

（二）重应试轻赏析

在应试教育的影响下，不少教师忽视了对诗词的赏析教学，仅仅要求学生熟练记忆就是了，这不仅难以提高学生的成绩，而且也忽视了学生的能力培养，这与当前的人才培养目标不符。且随着高考的不断变革，诗词部分的考察方式越发灵活，除了背诵内容外，更多的就是需要学生对诗词进行赏析，如若教师忽视了赏析教学，学生面对这些问题的时候，将是一头雾水，语文能力难以得到培养和提升。

（三）颠倒了教学主体

不少教师在开展古诗词教学的时候，都是采用的一言堂的教学模式，课程设计以及教学内容都是以教师为主体展开的，学生处在被动学习的教学地位，主动性不强，参与度不高，教学效率低下，同时，对学生的能力培养也是极为不利的，长期处于这种被动学习状态，还会打击学生的自信心，产生消极情绪，不利于学生身心的健康发展。

三、针对以上问题的有效教学方法

（一）根据学生能力水平，加强诗词理解教学

教师要对班级学生有一个全面的了解，然后根据他们的能力水平展开理解教学。这里的理解包括单个字词的理解以及句段内容的整体理解。在这个教学环节展开的过程中，教师要遵循从简到繁，从易到难的原则，给学生一个适应和缓冲的时间，确保学生能够以更好的学习状态进入到理解教学中来。教师首先要对重难点字词的释义进行讲解，其次让学生根据单个字词的释义推导这个诗句描写的内容，这个过程不仅能够加深诗词学习，而且还有助于增强学生的分析理解能力，一举两得，符合新课改对学生培养提出的新要求。

（二）加强对诗词主题思想的赏析

教师要加深诗词教学，强化赏析环节，注重学生灵活运用能力的培养。首先，教师要教授学生赏析技巧，比如，字词运用的妙处赏析技巧，写作手法的赏析技巧等；其次，就是需要学生通过大量的练习，在应用的过程中，熟练掌握这些运用技巧，便于更加灵活的解决诗词赏析问题；最后，教师还要教授学生思想感情的赏析，并引导学生加深感悟，升华自我思想。不过，诗词的赏析需要与当时的时代背景相结合，这就要求教师将多媒体运用进来，通过互联网技术，百度出与所学诗词有关的全部内容，进一步加深学生对诗词的感悟，有助于赏析教学的顺利开展。

（三）尊重学生的主体地位，加强学生多方面能力的提升

教师要充分尊重学生的主体地位，遵循以生为本的教学原则，以学生的能力培养为教学目标，展开诗词教学，符合新课改的要求，同时也满足社会对人才的发展需求。比如，在进行诗词赏析的时候，教师不能直接给出答案，而是要鼓励学生进行自主探索，积极思考，在探寻答案的过程中，增强个人能力。

综上所述，教师要充分考虑学生的性格特点以及能力水平，采取有效的教学手段，增强古诗词的教学有效性，同时促进学生的全面发展。