游戏教学法在小学数学教学中的有效应用

许影

（河北省保定市易县东罗中心小学，河北 保定 074200）

引言

随着经济全球化的发展，数学在生活和经济中占据着重要的位置，人们越来越意识到数学的重要性，小学教育是数学萌芽阶段，做好引导工作对学生今后的学习发展都是有重大的帮助。许多学生反映对数学不感兴趣主要是因为数学课堂比较枯燥。游戏可以有效改善教学氛围，让学生积极主动的参与到教学中，使得学生在快乐中学习，在游戏中吸收知识。

一、游戏教学中的不足

游戏教学被盲目的运用，致使游戏教学不能发挥出它的优势，导致了游戏教学被人们误解，数学教学中游戏教学主要存在以下不足：

（一）游戏主题不合理

有些老师在选择游戏上没有充分考虑学生实际生活，导致选择的游戏不符合主题，这就限制了游戏教学发挥功效。课堂中运用游戏教学最为主要的目的就是改变教学氛围，使得学生能够真正融入到教学中，但是老师选择的游戏不符合学生的实际生活，使得学生对游戏产生强烈的陌生感，学生自然而然就不会积极主动的参与到教学中。

（二）游戏设计过于注重形式

游戏教学既是一种教学工具，同时也是教学内容的载体，所以在设计时应该分配好形式与内容之间的比例。老师在进行游戏教学时，首先考虑的是游戏的可玩性以及游戏是否可以改善教学氛围，游戏教学只是一个教学工具，并没有发挥出它载体的职能。老师在设计游戏时形式花哨多变，但是这些却不能帮助学生掌握知识内容，只是单纯的让学生在游戏中获取了快乐，忘却了学习的本质。

二、游戏教学法在教学中的应用设计

对游戏教学中存在的不足，在新的教学设计中应该给予充分的重视，使得设计出来的游戏教学方案更加符合教学的需要，在改善教学课堂的氛围的同时有效提高了教学质量，使得学生真正在游戏中快乐的学习，在快乐中获取知识，学习和玩两不误。本文主要通过具体实例来研究设计教学方案。

（一）分析教学对象

小学三年级学生处于具体运算阶段，处于这个阶段的学生是以无意注意为主的，对于游戏的选择应该要能够吸引其注意，能够调动学生的积极性。教师可以选择一些较为具体和新颖的游戏。

（二）分析教学内容

在小学数学教学内容当中不是所有的内容都可以采用游戏的方式进行。因为教学内容不同，要采用何种方式实施教学还需教师通过分析教学内容来合理设计。

（三）评价教学效果

游戏化教学的评价应该更加重视对过程的评价，以此教师才能发现其中存在的问题并在今后进行改进。

（四）案例实施

案例对象为小学三年级的学生，教师通过分析教学内容选择课文进行游戏教学。

课文1：有余数的除法。

活动设计：在这个课文中将有余数除法的知识点融入到游戏中。设计的游戏为“解救小猪”。一只小猪被困在了魔宫里面，学生们要想办法找到通往魔宫的路，而在这个过程中要经历很多困难并且解决才能冲破关卡，顺利救出小猪。

问题导入：先通过多媒体告知学生具体的关卡设置，然后说明游戏中需要解决的问题。在每个关卡中都设置一个有余数除法的问题。在游戏的过程中，界面上会出现这些问题，学生在玩的时候会注意到。当游戏完成后，教师就会对这些导入的问题进行教学。

课文2：分数的认识。

活动设计：利用多媒体将知识融入其中。先以多媒体引入教学，播放分数形成的过程。使得学生掌握基本的分数意义和读写。

教育游戏：分饼。通过让学生进行饼干的等分，使其在游戏化的环境中理解分数的意义。掌握1/2，1/3，1/4等分数。

课文3：长方形的认识。

带扑克，将学生四人分成一组打扑克。让学生观察，哪些东西是相对，哪些同学是相邻的。理解相对、相邻的概念。而且在这个学习中才能为长方形对边的学习做准备。

课文4：100以内的进位加减。

教师先指导学生拿出的扑克牌，和同桌分好扑克牌，一个人拿1-9的扑克牌，另外一个人拿10-K的扑克牌（J为11，Q为12，K为13，大小王为20）。2个人先后出一张扑克牌，进行加减法。先算出来的就是赢了的。如果算过就要由老师来纠正。

让学生在边玩游戏的过程中学习100以内的加减法，提高了学生的兴趣，也锻炼了学生的思维。这种游戏的安排对于小学生来说比较受欢迎。

三、结语

小学数学教学中运用游戏教学的方法，一方面，可以帮助教师更好的展开教学完成教学任务，同时又提高了教学质量。另一方面，能够帮助学生更好的参与到教学课堂中，使得学生获得一个好的教学课堂氛围，但是在运用中应该注意游戏的选取是够合理，同时游戏还应该和教学内容相结合，使得游戏教学发挥出最大的功效。