初中语文微写作教学方法探讨

倪荣荣

（四川省攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617000）

初中语文写作教学难度与小学相比大大增加，学生需要面对的不再是简单的“口水话”作文，而应该是有文字字数、写作标题、写作方法等要求的作文。当学生初次遇到这些作文时，他们会觉得无从下手，而教师批改他们的作文则会感到学生的写作水平较差，因此为了在短时间内帮助学生学会作文，教师可以采用微写作的方式，而长时间的坚持微写作更是会不断提高学生的写作能力，本篇文章将简单对微写作的使用进行探讨。

一、组织学生成立写作小组

为了让学生在微写作学习中具备学习激情，也为了让学生在微写作学习中接受到更多更有用的资源，以及考虑到学生多个方面的需要，教师可以将一个班级中的学生分为若干个学习小组。但是应该如何具体对学生进行分组呢？首先考虑到每个小组的学习水平均衡性，教师需要将写作水平较好的学生分别分配到多个学习小组中去，其次再是将写作水平较差的学生分别分配到几个不同的学习小组中去，最后再按照各个小组的均衡人数将学生补齐。每一个小组的写作水平大致相当，每一个小组中的学生也可以相互学习借鉴，与此同时小组之间还可以有写作水平的提高较量。组织学生成立写作小组主要是为了帮助学生减轻一定的学习负担，如不成立学习小组，那么学生们在写作时就需要单打独斗，到处找写作素材，且有时找到写作素材后也不一定能够很好的将其使用。而学生在成立写作小组后，每个学生都可以查找素材，查找到的素材是共享的，所以每一个小组成员都可以相互借鉴，且小组成员也可以有效地讨论写作素材的使用。而在学生成立写作小组后，教师可以有针对性的帮助各个小组提升写作水平，也可以更好地对学生进行管理，了解以及知晓学生的写作学习计划以及进度等，而学生们也能及时向教师汇报自己的学习情况与遇到的问题，教师则只需要针对性的解决问题即可。

二、为学生提供微视频

初中语文课堂教学时间有限，教师不可能每一节课都向学生讲解写作方法，所以为了便于学生们对写作的学习，教师可以为学生提供微视频。微视频的时长一般不宜过长，5到20分钟均可，如果时间过长学生将缺少耐心，最终取得的教学效果将不能得到保证。另外，为了让微视频中的写作方法能够实实在在的被学生们学习到，教师可以将小组学习与微视频教学相结合，即让学生们以小组的形式完成微视频学习，各个小组之间会形成一种你追我赶的良好学习氛围，且各个小组之间各个成员之间都会相互督促完成微视频的学习。还需要注意的是学生们在完成了有关写作方法的微视频学习后，为了保证学生的学习质量，教师需要为学生提供一些练习题目，以帮助他们写作方法学习方面的巩固。最后为了让学生从微视频中学到更多写作方法，教师需要将微视频分为几大类，以便于学生在进行个人学习时有针对性的选择。与此同时，教师还可以将学生们的常遇困难分门别类，并针对性的给出学习视频，帮助学生解决问题。

三、定期在课堂上对学生的微写作进行检测

虽然教师为学生提供了有关写作方法的微视频，但是这依旧不能保证学生能够将写作方法学习好，也并不能保证学生在考试时就能够将写作方法灵活运用，因此为了保证学生写作方法的学习质量，也为了对学生的写作方法起到一定的督促性作用，教师可以定期在课堂上对学生的微写作进行检测。那么应该如何对学生的写作水平进行定期检测呢？首先，教师需要确定微写作的时间是多少，这有便于在固定的时间之内对学生完成检测。其次，教师需要确定是以每一周的形式还是每一月的形式对学生进行检测，考虑到学生在每一周都会学习到很多的写作方法与技巧，所以教师可以对学生实行每一周一小测每一月一大测。最后，即教师对学生实行具体的检测，教师需要提前根据学生在一周之类所学习到的方法技巧出题，题目中需要要求学生使用哪些写作方法、写作技巧以及写作素材，这将有针对性的检测出学生在哪些地方有认真学习，而哪些地方仍旧存在问题。而这些检测结果不仅可以让学生明白自己哪些方面还存在问题，也可以让教师清楚哪些知识点是学生学习起来有困难的，需要自己着重去解释强调的。除此之外，初中语文教师还应该调度好一周所教学的内容，不能过多的给学生增加学习压力，否则很有可能会让学生产生逆反心理。

四、组织学生进行微写作比赛

为了维持学生们的微写作学习激情，也为了让学生展现自我的写作水平，教师可以为学生们组织适当的写作比赛，让学生们能够在学习之余还能感受到知识带来的快乐。那么教师应该如何来为学生们组织一场有趣且富有挑战性的微写作比赛呢？首先需要建立在学生们已经完成了微写作学习的基础上，教师可以提前给学生说将要举办微写作比赛，以督促学生在微写作学习时认真学习。其次，教师需要将学生学习过的方法技巧以及写作素材进行整理，然后根据这些内容以及部分学生还未学习过的内容进行出题。最后，即确定比赛时间，组织学生报名以及现场布置等，在完成了比赛的前期准备后，教师即可开始组织学生进行微写作比赛，为了保证比赛公平公正，教师可以邀请其他班级的语文教师参与评判。在学生们完成了微写作比赛后，教师需要在一定的时间内完成对学生微写作的评改，并评出优秀的学生作品。在评改结果出来后，教师需要组织一场颁奖，给予获奖学生一定的奖励，而对那些未获奖的学生则实行鼓励。最后，为了接下来的微写作教学能够成功进行，教师还需要让学生们继续维持微写作学习的激情，所以教师可以告诉学生下一次微写作比赛的时间。

微写作的出现为初中语文教师带来了写作教学的新思考，也从一定程度上减轻了学生写作学习的负担，而学生的写作能力也会在不知不觉中得到提升。本篇文章介绍的微写作教学方法可以为广大初中语文教师带来教学思考，但是真正的要想让微写作融入课堂，还需要语文教师考虑多个方面，如学生学习水平、教学时间、教学重要性等，如果教师能够综合考虑多个因素，那么最终微写作在语文课堂上的展现形式就将是适用的，学生则能更喜欢写作学习。