分析小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策

叶晓娟

（内蒙古通辽市奈曼旗东明镇东明学区中心校，内蒙古 通辽 028322）

对小学生来说，教师为了更好的教育学生，不仅仅需要有效落实学生在课堂中的主体地位，还需要转变传统的教学模式，让更多的小学生都可以在教师的引导下更好的发展。在这个过程中素质教育就是最重要的综合能力提升的方式。数学这门学科是小学教学中最重要的课程之一，这个课程不仅仅可以有效拓展小学生的思维能力、探究能力，还可以从整体上来培养小学生，从而提升小学生的综合能力，让小学生可以在教师的教育中更好的学习数学知识点，并给小学生日后的学习和发展部打下坚实的基础。

一、当前我国小学数学教学现状

从目前的情况中来看，很多教师还是一味将教学的重点放在小学数学课堂中，并没有重视小学生综合能力的提升，导致很多小学生对于数学知识点不感兴趣。在数学课堂中，很多教师由于受到传统应试教育的影响，在课堂中一味进行知识点的教学。在数学课堂中，教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，教师在课堂中按照课本上的知识点进行讲解，而小学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析[1]。久而久之，很多小学生就会降低自身的学习兴趣。而且很多小学数学教师在教学过程中并没有对学生进行全面分析，片面地追求成绩而无法准确把握知识的难易度，这种教学模式不仅仅不符合学生发展的情况，还会让学生长期处于被动的学习状态，无法真正意义上提高学生的学习效率。

二、提升小学数学教学中学生综合能力的策略

在对提升小学数学教学中学生综合能力的策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要在数学课堂中培养学生自主学习能力，第二个方面就是教师需要在数学课堂中加强学生合作能力的培养。

（一）教师需要在数学课堂中培养学生自主学习能力

小学阶段是教育的初级阶段，所以小学生学习到的数学知识点比较基础，但却是学生时代最重要的阶段。小学生在学习数学知识点的时候需要打好基础，这样小学生才能在日后更好的学习更高深的知识点。想要做到这一点，作为小学数学教师就需要逐渐转变传统的教学观念以及教学模式，这样不仅仅可以有效提高小学生的学习观念以及学习成绩还可以更全面的掌握小学生的学习动向，并帮助小学生找到适合自己的学习模式，进一步提高小学生的自主学习能力。在教学过程中，教师为了让小学生更好的学习到数学知识点，便可以更好引导小学生，让小学生可以说出自己的想法，并同其他人一起分享，从而提出和教材知识点相关的问题，有效培养学生学习的独立性[2]。

例如：在进行学习《认识时间》这个知识点的时候，教师需要明确由于小学生的年龄比较小，所以对于时间并没有一个完整的概念，甚至有很多小学生不会看钟表。所以教师为了让小学生对这个知识点感兴趣，便可以通过多媒体让钟表运动起来，这样小学生便可以对钟表以及时间有更为明确的认知。而且教师还可以告诉小学生“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”的含义，呼吁小学生不要浪费时间，这样不仅仅可以巧妙地讲述完课堂知识点，还可以从整体上来培养小学生的综合能力。

（二）教师需要在数学课堂中加强学生合作能力的培养

合作能力体现了学生与他人相处的能力。所以在小学课堂中教师需要针对课程中提及到的内容让小学生进行合作完成。同时教师在教学中还需要善于运用合作的优势，在教学设计中增加互动环节，并让小学生在一起进行讨论。例如：在进行学习《第几》这个知识点的时候，教师为了更好的教育学生便可以通过多媒体给小学生放映出一张排队买票的照片，通过这张照片将数学知识点进行还原。而且为了活跃课堂氛围，教师还可以叫几个小学生，让一个小学生扮演售票员，然后剩下的几个小学生进行排队买票，并采用几种不同的模式进行：第一种模式就是按照个子的高低，第二种模式就是按女士优先原则等，这样不仅仅可以通过情景还原的方式提高小学生的合作能力，还可以有效培养小学生的综合能力。

三、结束语

综上所述，在现阶段的小学数学课堂中，教师为了更好的教育小学生，不仅仅要在课堂中教授小学生大量的数学知识点，还需要有效落实小学生在数学课堂中的主体地位，这样不仅仅可以提升小学生的学习积极性，还可以让小学生对数学知识点有更为深入的了解，进而让小学生可以在日后朝着更好的方向发展。小学生是我国社会未来发展的希望，所以教师在教学中就需要有效落实属于小学生的数学课堂，从而有效提升小学生在数学课堂中的位置，进而更好的教育小学生，让小学生可以在教师的引导下朝着更好的方向发展。这样不仅仅可以充分发挥小学生的主观能动性，还可以通过引导的方式让小学生养成自主学习到习惯，进而有效提升教学质量。