经典之光照亮书香校园——经典诵读与书香校园建设的实践研究

邵谧白

（浙江省温州市永嘉县瓯北第五小学，浙江 温州 325105）

让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。打造一所能真正实现人的发展需求的书香校园，让校园真正成为滋养学生心灵，丰厚人生底蕴的乐园是我们学校所追求的教育梦想。

一、营造氛围，领会经典诵读的非凡意义

经典是世界文化瑰宝，开展经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬民族优秀传统文化，激发学生对语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心，提升道德素养和语文素质，构建一个浓郁的书香校园具有重要意义。让阅读者感受经典诵读的必要性和重要性，取得他们的重视和支持，有利于营造良好的诵读氛围，提高他们参与诵读的“深度”和“广度”。我们在全面开展经典诵读实验前，利用多种渠道积极开展宣传活动。

（一）学校召开教师会议，组织不同年级、不同层面的老师进行广泛交流，要求全面开展积极有效的教师阅读。制定阅读计划，成立教师阅读俱乐部，鼓励教师带头读书，读好书，好读书，并且担负起向学生宣讲经典诵读重要意义的责任。

（二）学校将诵读工程作为家长学校的主要活动内容，和家长就此进行对话，宣传通过经典诗文诵读获得成功的优秀学生案例，促进家长提高认识并积极主动地投入到自己孩子诵读工程中来。

（三）利用晨会、宣传窗、红领巾广播站等阵地宣传经典诵读的益处。利用学校报刊及时报道全国各地经典诵读开展活动情况，以获得更多经验，扩大影响。

二、提升素质，开发新鲜实用的诵读课程

（一）循序渐进，形成系列经典诵读校本课程：在诵读实验开始，我们以总课题组提供的《中华诗文精品鉴赏》里的古诗词为主要教材开展诵读活动，另外利用课外阅读资源，网络等途径，选取适宜我校学生诵读的经典诗文进行内容上的充实。在此基础上，我校老师编写了校本教材《金色悦读》，根据“新经典”诵读实验课题组提出的经典性、开放性、适宜性、朦胧性、持久性、趣味性和实用性等几大诵读内容挑选原则和本校学生的诵读基础和诵读兴趣点，校本教材《金色悦读》作相应内容和形式上的规定：遵循学生的认知水平和诵读需求，分为六大板块：唐诗宋词元曲等中华传统文化精髓、现代诗歌、散文，对韵古联，名言警句，古文以及具有地方色彩的永嘉诗词等。校本教材《金色悦读》根据不同年段分低、中、高三册，内容由浅入深，从易到难，契合学生学情进行编写。比如低段以简短活泼的唐诗宋词、富有童真童趣的现代儿童诗、琅琅上口的对韵、谜语以及充满地方色彩的温州童谣组成，内容丰富充实，尽量采用富有情趣，充满浓郁的生活气息的诵读内容，旨在激发低段学生的阅读兴趣，又能满足阅读需求。在形式上要求不拘一格，根据学生特点结合班级实际，积极开展读、唱、画等多形式，或是通过学生调查、研究、诵读、板报、主题活动等形式实施课程。我们的目的是要依托课程实施，在多样化的亲身参与和积极体验中，在学生的心田播下经典的种子，形成学生追求真、善、美的人生态度和热爱生命的气质。

（二）春风化雨，开展滋养生命的诵读活动：经典中蕴含这丰富的美、智、善等育人因素，不仅呈现在课堂上，还渗透在校园生活的方方面面，贯穿于一个个校园活动之中。结合学校的科技节、读书节、艺术节、体育节、儿童节等展开，改变其组织形式，融道德教育、文化渗透、艺术熏陶、科技创新、体育锻炼等为一体，形成美育、智育、德育的活动体系。如读书节：以“诵经典 做新人”为主题展开一系列富有趣味性的读书活动，读书心得交流会、图书漂流、师生共读等，极大地激发了学生对经典诗词的热爱，培养了语文学习兴趣，提高了学习语文素养。如“我爱记诗词”活动，以班为单位，鼓励人人参与，然后在全校范围内进行比赛，看谁记得多，看谁背得熟。鼓励人人诵读，人人体验，享受到背诵诗词歌赋所带来的乐趣。。

三、情趣盎然，构建诗情画意的教学课堂

经典诵读是提高学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的文化素养为目的，除每天的晨诵午读保证学生有充分的在校诵读时间和良好的诵读质量，教导处特地开辟了每周一节的经典诵读综合实践课。何谓“经典诵读综合实践课”？就是由老师自主开辟出来的具有特色的、针对语文教材中的单元板块“趣味语文”所延伸的一系列语文综合实践活动。师生在课内开展“我爱记诗词”、“有趣的讲解”、“趣味语文”、“诗文故事演讲比赛”、“诗文知识竞赛”、“诗词接龙游戏”等诵读活动，这些课不拘形式，所选内容贴合学生的生活经验，因此它是自由、开放的，是师生之间一种互相“走进”的精神契合。比如由教师开拓的《我爱记诗词》综合实践课就是根据浙江卫视推出的一档娱乐时尚节目《我爱记歌词》活动中想到的，这个互动音乐节目最大特点是不比歌喉，不比舞台表现，就比比谁的记性好，只要你能唱对规定的歌词就算你赢。根据学生活泼好动及争强好胜等个性特点，针对一些篇幅较长，学生难以短时间背诵的诗词歌赋，让学生在轻松愉悦的氛围中识记，既考察了学生对已学诗词的熟记程度，又培养了热爱背诗歌的习惯，其效果斐然。此时学生情趣盎然，跃跃欲试，大家“八仙过海，各显神通”，场面异常热烈，同时也激发了那些平时疏于、懒于背诗词的学生的吟诵乐趣。将诗歌诵读会揉进了娱乐元素，有效地激发了学生背诗词的兴趣，提高了背诵的效率。

四、结束语

著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。尽管我们的经典诵读活动刚起步，但只要我们怀揣着一颗诚心，怀揣着一种真情，引领学生与经典通行，陪伴学生与雅言相伴，就一定能让经典之光照亮学生的未来之路，照亮美好明天书香校园的每一个角落。