小学英语教学中语言环境构建的策略

刘洪艳

（内蒙古通辽市奈曼旗东明镇东明学区中心校，内蒙古 通辽 028322）

当前在小学英语教学中不仅要教授学生英语知识和培养学生的英语能力，还需要注重培养学生在真实语言环境中流畅英语交流以及沟通能力。要做到这一点，语言环境就很重要，小学英语学习环境主要有三种，分别是校园、课外以及课堂环境，这就需要教师在教学中能够综合的考虑，创设有效的教学情境，促进学生英语综合能力的提升，进而促进课堂教学有效性的提升。

一、营造更真实自然的课堂英语环境

环境对人的影响是潜移默化的，学习氛围也会直接影响到学生的学习效率和效果，所以，营造良好的学习氛围就很重要，这会促进学生学习效果的提升[1]。小学生年龄还较小，还没有形成形象思维，这就需要通过真实的课堂英语环境激发他们的英语学习兴趣，让他们的学习热情得以提升。比如，在“At the zoo”教学中，文章中就有很多动物，比如，giraffe、elephant、bird、tiger、panda、monkey等，教师就可以运用多媒体创设教学情境，给学生展示相关动物的图片，还可以播放动物园中动物的视频，这能够有效的吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性和主动性，让他们仿佛感觉到身临其境，之后教师可以设置对话：“Look at these animals，do you like pandas？”“Yes，I Do.”“Are they big?”“ Yes，they are”。之后教师可以给学生展示不同动物的图片，让学生依据图片说出更多的英语句子，学生在这个过程的兴趣也很高，这就可以提升教学效果。

再比如，在“Fruit”教学中，教师就可以让学生带自己最喜欢的水果，这样教师在教学中就就可以创设水果店买水果的场景，帮助学生更好的记忆相关的单词。教师在教学中营造教学环境，需要重视创设的情境要和学生的生活之间的联系，还要确保情境学生是能够接受的，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。

二、创设更真实自然的校园英语环境

新课标对小学英语教学提出了更高的要求，学生在课堂上不仅要学习知识，还强调环境对学生的熏陶作用，进而真正做到生活即教育，在潜移默化中让学生更好的学习英语[2]。比如，在学习“What can you do?”时，就是要让学生学习相关的单词、词组，还有“can you…？”句型，将这些都运用到情境交际中。教师可以在教室中贴上游泳、打乒乓球等图片，营造较为真实自然的教室环境，给学生营造良好的英语学习氛围。中午吃饭的时候，教师也可以营造英语环境，在每顿饭之前，教师要用英语告诉他们是lunch time，还有dinner time以及breakfast time。对于学生的食物菜，也可以让学生用英语说出来，如，rice、potato、fish、orange、apple等。让学生可以有更多的机会使用英语，给学生营造良好英语学习氛围。通过学生每天坚持的练习，慢慢就会养成良好的习惯，慢慢习惯用英语沟通。另外，教师在教学中还可以给学生播放英语广播，内容不限，如，英语歌曲、英语童话故事、天气预报、小新闻等，这有利于对学生的语感进行培养，这对学好英语很重要。

三、营造更真实自然的虚拟英语环境

在教学中有很多内容是不能够基于环境展示的，这就要求教师运用虚拟资源进行展示，比如，通过互联网、多媒体等可以营造模拟的语言环境[3]。随着网络的不断普及，小学生也会接触到网络，教师就可以对网络资源实施整合，进而营造出仿真的英语学习环境。比如，在学习“weather”时，教师就可以结合“容时，结合十一单元的主题“What' s the weather like Today？”这一主题，让学生到网络上查找形容天气的有关词语，学生能够找到很多的词语，比如，foggy、sunny、windy、warm、hot、snowy、cool、cold、rainy和cloudy等，在这个过程中就会对他们的语言进行丰富。教师还可以让学生查找外国人对于天气情况进行描述的相关歌曲、视频等，调动学生的学习积极性和主动性，让他们能够全面运用自己的课余时间。虽然互联网搜索知识很方便，但是教师需要告诉学生合理运用互联网。如果学校的条件允许，也可以找外教进行教学。教师是学生模仿的对象，学生看到外教流利的外语，自然也会想要说一口流利的英语，进而积极努力的学习英语，还能够感受不同的语言文化，提升他们的英语水平。

结束语：

综上所述，在小学英语教学中构建良好的英语语言环境具有重要意义，是学生学好英语的基础，可以促进学生英语综合能力的提升。因此，教师在教学中就需要充分认识到构建语言环境的重要性，进而采取有效的措施，加强良好语言环境的构建，营造良好的学习氛围，建立较为真实的语言环境，促进学生学习效率和效果的提升，提升小学英语教学质量。