探究信息技术在初中生物教学中的应用

高丽莉

（内蒙古通辽市科尔沁区敖力布皋学校，内蒙古 通辽 028000）

在当前科学技术不断进步和快速发展的背景下，科学技术被广泛应用在各个领域中，特别是在现阶段的教育事业发展过程中，各个学科在日常教学过程中，都会使用到信息技术。信息技术在实际应用过程中，不仅可以提高学生们的学习积极性和主动性，而且在信息技术的影响下，可以通过视频、动画等各种不同类型的方式，将一些抽象知识以一种动态化的方式呈现在学生们的面前。特别是在生物教学过程中，由于生物知识当中有很多知识点如果只是单纯利用书本当中的图片或者是文字来进行讲解，学生们很有可能会出现一种知识混淆的现象。这样不仅会影响到学生们的学习兴趣，而且还会导致学生的生物知识一直处于停滞不前的状态。所以，在这种背景下，就需要意识到生物教学过程中，信息技术在其中的重要性，并且实现信息技术在其中合理的利用，提高初中生物教学的水平。

一、信息技术在初中生物教学中的重要性

初中生物教学的很多知识点具有一定的抽象性和复杂性，同时由于初中生的学习压力普遍比较大，所以很容易忽视生物这门学科。但是，其实生物学科对学生们的日常学习、生活以及健康成长而言，都具有非常重要的影响和作用。所以在这种背景下，要利用一些先进的技术或者是教学方式，这样不仅能够调动起学生们的参与积极性和主动性，而且还能够从根本上提高生物教学的质量和水平。信息技术在实际应用过程中，可以将生物知识转变成为一种生动形象的方式，比如可以以视频或者是动画等不同方式呈现在学生们的面前[1]。比如在讲解《植物细胞显微结构》的时候，教师可以利用信息技术，为学生们展示出细胞的动画结构示意图。这样学生们可以直接通过显微镜的利用，对真实的细胞结构进行观察，这样不仅能提高学生们的学习积极性和主动性，而且还可以实现信息技术在初中生物教学中科学合理的利用。

二、信息技术在初中生物教学中的应用措施

（一）利用情境创设引导学生自主探究

在初中生物教学具体开展过程中，将信息技术科学合理的应用其中，不仅有利于促使学生们的学习兴趣可以得到有效提升，而且还可以提高生物教学效率。信息技术在应用时，教师可以对该技术当中的图片、视频以及文字等进行合理的利用，并且与教学内容进行结合，实现对特定情境的创设和利用。在这一基础上，学生可以逐渐融入到情境当中，对问题进行讨论，并且将自己的观点表达出来。与此同时，教师还可以引导学生在信息技术的影响下，可以选择符合自己实际情况的学习方式，实现自主探究式的学习。学生在进行自主探究的时候，教师可以为学生们提供各种不同类型的知识平台，让学生通过这些平台和各种资料的合理利用，去发现和交流自己在学习过程中的问题[2]。这样不仅能够促使学生们可以在自己的学习过程中及时发现问题，而且还可以通过学生相互之间的沟通和交流，解决一些简单问题，为自己的后续学习打下良好基础。

（二）整合探究实验过程

在初中生物教学过程中，教师要意识到信息技术资源库在其中的重要性，同时还要与学生们的实际学习情况进行结合。通过情境创设，对各种不同类型的问题进行提出，让学生们可以以小组探究的方式，对这些问题进行解答。学生们在日常学习过程中，在进行分组学习的时候，可以结合教学内容，通过信息技术的共享功能，直接将实验设计方案上传到网络上。这样做的根本目的是为了将实验结论输送到这些具有公共特征的平台上，这样不仅能够在平台上对这些内容进行汇总和统计，而且还能够实现相互之间的有效交流和讨论。

比如在探究实验《测定种子的发芽率》这一节教学过程中，教师要引导学生自己通过网络来寻找各种不同类型的资料，比如查找有关小麦、黄豆等这些不同种子最适合发芽的温度等。紧接着，要在电子白板资源库当中，对相关的实验装置进行查找和利用，与此同时，还要与实际情况进行结合，模拟组装出与自己实际要求最相符和的实验方法。由此可以看出，在实验探究的具体操作过程中，可以通过玻璃杯等各种不同类型的仪器，对这些种子的发芽情况进行科学合理的判断。在实验完成之后，可以直接将种子的发芽情况利用手机拍照等方式记录下来，并且上传到相对应的平台上，让大家可以共同对这一实验情况进行探究和讨论。

（三）搭建探究教学互动平台

在生物探究活动的具体开展过程中，教师要利用信息技术，实现师生相互之间的互动、沟通和交流。也就是说在实践中要搭建探究教学互动平台，这样不仅能够从根本上体现出学生们在生物课堂的主体地位，而且还可以锻炼学生解决问题的能力。

三、结束语

信息技术的快速发展，促使该技术可以被合理的应用到初中生物教学当中。这样不仅能够调动起学生们的学习积极性和主动性，而且还能够提高初中生物教学的有效性，实现信息技术与生物教学的有效融合，为学生们的生物学习成绩提升提供有效保障。