浅谈高中体育课堂教学效率提高的策略

王四平

（湖南省郴州市第三中学，湖南 郴州 423000）

一、创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣

高中体育教学过程中，教师们各项教学活动的开展都需以学生的学习兴趣为切入点，以期在激发学生学习欲望的基础上为其未来的正向发展奠定良好基础，而经过十几年来的教学实践发现，教师们应从以下几方面作出相应改变：其一，在体育课程正式上课之前，教师们需将本节课的学习目的和学习动机做出明确的概述和分析，提高学生对体育学习重要性认知的同时也为日后严谨学习计划的制订奠定良好基础；其二，教师们在进行体育教学活动时，需综合考虑学生的学习情况以及学习特点，挑选符合学生兴趣的教材，从而在吸引学生、刺激学生兴奋点的基础上，为学生思维创新能力的培养创造良好条件；其三，在高中体育课程教学的过程中，教师们还可以利用多种竞技类小游戏，充分利用学生的好胜心理来调动他们学习的积极性，加深他们对体育精神的理解。

二、培养学生的主体意识，突出学生的课堂核心地位

近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，教育机构对教育工作者的日常教学工作也提出了新的要求，而在“学生为主体，以培养学生能力为目的”的素质教育时代背景下，如何保证课堂教学的教学质量和教学效率，以达到素质教育的目标成为了现阶段教育工作者的核心发展方向。其中，在高中体育教学过程中，一方面教育工作者必须摒弃传统的教学理念和教学手段，树立“学生主体”的教学观念，在课堂教学中提高对学生学习主动性培养的重视，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，只有如此才能最大程度激发学生的学习兴趣，加深对体育课程知识的理解和运用，另一方面在体育教学的过程中，学生也要在教师的指导下，主动积极地去体验体育运动的乐趣和价值，在发挥自身个性和创造性思维能力的同时，自觉地加强身体的基础练习和运动能力训练，以提高自身接受体育知识、技能信息加工的能力。

三、创新课程教学模式，让学生在自由探索中提高自身解决问题的能力

在高中体育课堂上，一方面教育工作者要贯彻落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性和创造性，即在教学实践的过程中教师们要引导学生“敢想、敢说，不受约束地去探究、思考”，从而让他们在充分展开想象翅膀的同时，去“标新立异”、“异想天开”，进而为体育课堂教学注入新的生命活力，另一方面在教学活动实践环节，当展示某种新的体育器材时，教师们可让学生自己探索这种器械的使用方式和玩法，让其自己去创编各种练习模式，从而在充分发挥他们创造性思维的同时也有效地培养学生解决问题的能力。

四、在课堂体育技能教学中应用体育游戏

课堂体育教学组织活动是高中体育教学的核心，在对体育教学进行游戏化改革的过程中，只有将体育游戏融入到体育技能教学中，才能真正发挥体育游戏教学的作用，对学生的体育运动技能加以培养，在引发学生体育运动和体育锻炼兴趣的基础上，全面提高教学组织活动的综合效果。在具体体育技能教学训练中，教师要综合分析体育教学元素对学生的影响，把握学生的运动学习和锻炼心态设计相应的体育游戏活动，确保能实现技能教学与体育游戏教学的有效对接，吸引学生参与体育技能学习的积极性，在游戏教学实践中切实提高学生体育技能训练的综合效果，有效发挥高中体育教学的重要作用。例如，在高中篮球教学中教师按照对学生实施三步上篮动作训练的要求设计体育游戏活动，在游戏中对学生实施有效的引导和训练。在游戏教学的作用下，学生的体育技能得到了有效的锻炼，高中体育教学效果也明显的提高，有助于循序渐进的培养学生的体育综合素质。

五、借助互联网，创新体育教学方式方法

微视频教学，体育教师可以在实际教学过程中尝试使用翻转课堂这一教学方式，精心制作微视频来鼓励学生们自主学习，积极主动去完成学习任务，利用微视频的方式来加强教师和学生之间的交流，拉近师生之间的距离。多媒体教学。体育教师在课前精心设计多媒体课件，将不同的教学内容通过不同的教学方式呈现出来，保持教学的新鲜感。以多媒体为媒介为学生们构建良好的学习氛围。甚至教学练习期间也可随时在手机上观看，相互讨论，随即体会练习，加强直观性，起到事半功倍的效果。开展小组合作学习。体育教师可以借助互联网技术为学生们搭建起小组合作学习的平台，让学生们在互联网平台上分组进行学习、探究，学生们也可以在这样的小组合作学习平台上随时就自己不明白或者想要了解的问题寻求其他同学的帮助。小组合作学习不仅有助于提高学生的学习效率，也能够在潜移默化中提高学生的团队合作能力。

结语

总而言之，《课程标准》中明确指出——学生是体育学习的主人，因此为有效地提高体育教学的教育质量和教学效率，教育工作者不仅要提高对学生自主学习的意识和习惯培养的重视，为学生创设良好的自主学习情境，同时在教学实践中还要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的练习方式等，以期在充分发挥学生主体作用的基础上为学生未来的正向发展奠定良好基础。