浅谈高中生物教学与农业实践的有机结合

牛春艳

（河南省沈丘县第二高级中学，河南 沈丘 466300）

一、提高课堂实际教学质量，培养兴趣，引发学生学习积极性

在高中生物课堂教学当中，老师在挑选教学内容时，应该注重和实际运用的技术之间找到最好的契合点。这样让学生很容接受实用技术，还会促进学生对生物教学知识的认识与掌握，有效的提升了生物课堂教学质量，所以，应该做到：

（一）生物实践教学和农业生产实践相联系

老师在开展实际课堂教学时，应该尽最大可能把农业的相关知识融入到生物课程教学里。第一，老师应该用生动趣味的语言和一些直接形象的教学手段，来激发学生在已有知识的基础上对事物的联想力。比如，老师在讲解“植物的蒸腾作用”这一课的时候，灵活引导：“根据研究，一颗玉米总共需要吸收200kg的水分，但是它实际生命活动的仅仅需要要2kg，那么，其他的水分跑到什么地方去了呢？这样就激发起学生对“蒸腾作用”这一章节的学习兴趣。第二，老师应该把农业生产当中的案例与生物教学知识相联系。比如老师在讲解“光合作用”这个知识点时，可以为同学们为什么那些生长于地埂边际的植物为什么长势依然欣欣向荣，其中的原因就是因为光合作用的充分发挥；同时也可以引出下一个例子，在如果夏天，在日光的温室应该尽量把太阳普照的时间延长以助力农作物的生长等。与讲课时例举出这些典型例子，学生会听得津津有味，尤其是那些生长在农村还在会感到分外亲切。

（二）创新课堂教学模式，让知识转变成才干

在生物课堂教学当中，要学以致用，能够把自己所学到的知识灵活运用，通过实践来检验并促进学习。比如，在某年的春天，我国某些区域的农作物被晚霜损害严重，尤其是刚刚冒出“豌豆”苗被大规模冻死。这个时候老师就可以引导学生利用生物课堂里学习到“激素对植物生长发育的调理”的相关知识，让学生告诉家里与邻居们，对豌豆田喷洒相对浓度的“赤霉素”或者是“920”。在喷洒以后，侧芽会立刻萌发，从以前的一株，慢慢分开可以变成三～四株，收获了比往年更多的产量，仅仅这一项措施，就可以让每亩减少三百多元的损失，那些并未喷洒药的农田已减产50%以上。又比如在学习“整技打杈调理植物体内营养分配”这一知识点后，很多学生可以在自家种植的番茄上运用，可以让番茄延缓成熟时间，能够让番茄卖个更好的价钱。这样就让学生亲自体验到，运用所学的生物相关知识可以家人和亲戚相邻带来实际的经济效益、可以让知识转变成财富。那么，他们学习生物的兴趣就会更浓、在学习上就会变得更积极主动。

（三）加强生物教学内容的针对性

教师在生物课堂教学的时候，根据课本内容，可以把当地的种植业与养殖业仅仅联系起来。让学生学习到怎样培植那些对当地经济发展起着重要作用的农作物，让他们学习到如何嫁接与修裁果树、培植与管理花卉，学习如何有效喂养家禽牲口等相关技术。

此外，老师应该把一些与当地农作物的特点与种植、栽培的类型与一些先进的种植技术告诉学生。比如近年以来，随着设备农业的兴起，可以推行发展一系列进的农业技术。比如，运用“乙烯利”来培植瓜类(如冬瓜)的嫩苗，可以让雌花的比率增加，助力瓜类的增产；对于在夏天温室里培植的番茄，于开出花朵的果穗上喷洒一定浓度的溶液。有助于坐果率的提升等。把此类生物科技利用到实际农业实践中，让学生既把握运用生物知识，也一定程度提升了他们采用科学知识来处理实际难题的才干；巩固了生物知识也假发了学生的求知欲与对科学技术的浓烈兴趣。

二、充分利用自然优势、运用实验，提升生物教学效率

农村中学与城镇中学比较，虽然有着实验设施简陋、资金有限、条件不好等问题，但是农村里的动物和植物尤其丰富，在开展生物教学实验上占据着不小的优势。第一，实验素材就地取材，限制性很小，缺少丙材料可以用丁材料代替；第二，绝大一部分学生都来源于农村，拥有自然的生物环境，可以随时随地开展生物实验，有效的提升了教学质量，有利于培育学生技艺。

以校园作为实验场所，组织学生开展“科技兴农”的小实验。生物学作为一门实验性学科，与实际教学当中，老师不能仅仅指导学生开展《教学纲要》里所要求的实验任务，在课外的时间，老师应该组织一些课外兴趣活动，开展一系列和“科技兴农”相关的实验，培养学生在开展农业科学研究方面的才能。比如，学生在学习了外界条件对光和作用的影响这一章节之后，了解了培育韭黄原理与方式，一些同学在校园内的植物园内运用黑色塑料纸等材料培育出了韭黄。一些同学在学校实验农田里的西葫芦、西瓜等农作物对他们实施了人工辅佐授粉，大大提升了结果率。

三、增加校外活动，组织学生参现学习

我校附近有许多蔬菜园地、反季节大棚温室、苗圃及奶牛养殖场。老师讲解到课本相关知识的时候，可以组织学生前往一些实验基地进行参观学习，也可以请来那些经验丰富专家进行现场授课。通过这样，可以让学生收获丰富的生物知识，同时也能引发学生的学习兴趣。有的学生在放学以后，把自己在课堂上学习到的知识充分运用起来，帮助家人搞好种、养开发，比如培智反季的农作物、立体种养等。

此外，条件充分的学校也可以组织学生前往农业科技示范园区进行参观，让学生开阔视野、增长见识，为学生以后迈入社会，运用自身所学振兴当地经济奠定坚实的基础。

结语

多年来的生物教学实际表明，生物教学只要紧密联系实践，展开方式多样的教学，就能使学生系统把握纲要所要求的知识和技艺，并学会有关农业市场经济开展的技术和手段。