小学语文习作教学创新与发展探析

任晓莉

（江西省赣州市定南县第四小学，江西 赣州 341900）

习作是每个小学生在小学语文学习中都需要掌握的。在习作中，它能有效地提高学生的语言应用能力，激发学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师也应在作文教学中进行改革，以提高教学效率。

一、创造良好教学氛围，培养的想象力

在传统的小学语文作文教学中，教师通常根据教材的要求设置一些固定主题的作文，让学生根据设定的情境进行习作。这种教学方法让学生写同一篇作文，极大地阻碍了学生的想象力，而且很多小学生都不愿意写。在新课改形势下，教师应改变作文教学方法，设置一些学生可以自由发挥的作文题目。比如，在高考中引入命题作文，鼓励学生自由发挥，根据自己的想象和爱好习作。教师可以通过改变教学方法和命题方法，为学生创造良好的想象空间，使学生在语文作文习作中充分发挥想象力，极大地激发学生的习作热情，鼓励学生写出自己的真实想法。

二、注重阅读促进习作，引导学生在文本分析中模仿习作

习作阅读主要是指在语文阅读教学过程中，教师依靠课文引导学生分析重点句子，感知文章所包含的思想感情，从而提高学生在模仿实践中的习作能力。在实际的小学语文教学中，阅读教学的有效性对提高学生的习作能力起着重要的作用。针对四年级学生生活经验不足、自我认知能力弱的现状，教师可以在阅读教学中找到阅读与习作的契合点，引导学生在阅读教学中模仿习作，寻找习作思路。

首先，教师可以根据教学需要，引导学生模仿、借鉴文本表达方法或习作技巧，开展模仿性习作训练。例如，在《颐和园》的教学中，教师可以引导学生掌握课文的习作方法，并将其中最令人印象深刻的一个景点写下来，他们都是在掌握方法的基础上，按照场景的特征顺序进入的；其次，教师还可以学习文章中关键句子的修辞表达。例如，在《观潮》的教学中，我们关注的是“最近，只有白浪翻过，形成了超过两个长度和高度的水墙”。当潮水越来越近的时候，就像成千上万的白马在一起奔跑；就像山崩的声音。教师可以要求学生分析句子的语言特点和修辞，并根据句子写出句子，以提高学生的语言能力。

三、加强教学的有效性和准确性，注重灵活性

根据课程标准的教学目标，小学习题的学习内容主要包括文献性、想象性和应用性练习。这些练习既有联系又有区别。因此，在体育教学中打破常规，因材施教，将更有效地提高小学生的锻炼水平和能力。本文以实践教学为例进行分析。

习作实践教学既要求诚实，又要求高雅。教师的作用是引导学生循序渐进地追求诚实和优雅，而不是把学生的习题分成不同的等级。首先，创建一个真实的场景，让学生可以记录事实，模拟或还原具有不同功能和目的的真实活动。其次，要教会学生观察、思考、表达，使他们善于记录事实。观察是人们理解事物的重要方式。观察到的材料由大脑处理和组织，经过仔细构思，并通过交流和独立实践来表达。三者有机地结合在学生的认知学习活动中。最后，鼓励学生讲真话、画真话、记真话。引导学生关注生活，关注现实，关注自我，关注真诚，关注他人，关注自然，体验实践的真正乐趣。

四、引导学生观察和思考

对于现在的学生来说，他们的观察能力有待提高，所以他们在习作时总是感到无语，或者在习作时无法把握主题，所以老师应该积极引导学生仔细观察和深入思考。比如，老师首先可以了解学生的实际情况，比如花和小动物，他很感兴趣，这些花是什么形状的，花是什么颜色的，有什么区别，不浇水，浇水什么颜色的小动物他们有什么习惯，他们是如何与普通动物相处的，有的学生会回答，有的学生不会回答，但之后，老师可以要求学生把这些问题拿回去，仔细观察并记录下来，形成自己的作文。从学生熟悉的事物出发，逐步引导学生观察的范围，拓展身边的人和事，思考和推理，以发掘有价值的材料，引导学生养成观察、思考和记录的良好习惯，逐步提高学生的习作能力。

五、利用多媒体创设教学情境

情境教学法是一种非常有效的小学生教学方法。将信息技术引入小学语文作文课堂，为小学语文作文教学的发展提供基础技术。在教学中，教师可以根据学生的习作和内容为他们创造特定的情境。研究表明，客观的教学环境对儿童思维具有重要意义。它不仅能有效地调动学生的情感，而且能培养学生的逻辑思维。根据现状，学生会思考现状与一些单词和句子的关系，提高学生的创新能力。

在教学中，可以以小学生的身心特点为出发点，运用图片、视频等手段为学生提供声音和动画，并根据不同类型的习作方向为学生创造不同的情境，使他们能够运用观察和思考。教师可以根据现状引导学生发展创造性思维，将习作内容与自己的生活经历有效结合起来，让学生“有话可说”。同时，为了更好地实现“面向整体”的目标，教师可以采用分层教学的方法，让学生设定自己的习作目标，然后让学生自我识别、自我修改，从而有效地提高学生的习作能力。提高小学语文习作教学效率。

结束语：

综上所述，习作能力的培养是小学语文教学任务的重要组成部分。习作中最重要的是运用真实的感情以及最好的生活材料进行习作创作。因此，要提高学生的习作能力，首先要让他们在日常生活中找到习作的乐趣，然后给予他们强有力的指导。这将有助于提高学生的习作能力。这是一条很长的路要走，习作的路仍然很长。要想达到较高的习作水平，需要师生的共同努力。