浅谈小学数学教学中学生合作意识的培养

邱华秀

（四川省彭州市濛阳镇七一小学，四川 彭州 611934）

引言：

随着新课程的改革，教师逐渐重视学生合作意识的培养。在小学数学，许多一线教师采用学生合作学习的形式进行教学。其中，小组合作学习是经常在小学数学课堂中出现的，可以培养学生的合作意识，也可以使得中等生和学困生向优秀的学生学习，达到共同进步。合作学习的优点不断的被一线教师和学者认可，但随着课程的改革，合作学习也出现一些问题。因此，本文对小学数学中学生小组合作学习进行探究，提出提高学生合作意识的策略。

一、小学数学课堂中学生小组合作学习出现的问题

（一）学生合作意识薄弱

小组合作学习是针对某一问题，几个学生为一组进行相互合作学习。但是在实际的教学中，常出现学生组成小组学习讨论。在讨论的过程中，往往是学习较好的学生积极主动进行讨论，学习困难的学生由于对学习不自信，不敢在学习小组中发表自己的看法。学习较优秀的学生，常常听从自己的建议，将自己的想法强加于他人身上，导致在分享合作学习成果时大都是自己的想法居多，团队的想法较少。

（二）合作任务设置不合理

教师需要先提出合作学习的任务。但在实际教学中，部分教师没有意识到这一点，单纯是为了学生合作而提出问题。有的问题设置不符合学生的发展水平，学生觉得问题不具有挑战的意义，也就不大愿意进行小组合作。另外，有的教师将超过学生现有阶段水平的问题让学生进行合作学习，学生在合作学习的过程中，出现时间花费多，教学任务未完成的现象，导致教师的教学目标未能完成。

（三）合作小组分配不合理

小组合作学习之前，需要对小组成员进行分配。在实际教学中，部分教师对小组成员的分配是较为随意的，采用号数分配的方式，如男生为一组，女生为一组，或是第一排为一组，第二排为第二组，以此类推...。这样出现了小组成员学习能力和水平出现较大的差异，有的小组成员大都是学习能力强的学生，有的小组成员大都是学生能力较差的学生，这样的小组分配就没有合作学习的意义。

（四）评价体系不完善

小组合作学习最终都要进行评价。在实际教学中，有的教师忽略评价这一环节，往往都是匆忙地结束课堂的合作学习。有的教师只对整个小组合作进行评价，没有具体到个人进行评价。有的教师对小组合作进行评价，只对小组表现较突出的学生进行评价，忽略表现不突出的学生。学生进行互评的现象在小学数学合作学习中就更少。出现这些情况，都归根于小组合作学习的评价体系不完善。

二、提高小学数学课堂学生合作意识的策略

（一）科学合理的分组

想要通过合作学习提高学生的合作意识，科学合理的进行分组是很有必要。老师在分组之前，应该先去了解学生的实际情况，掌握每个学生的能力和状况，然后根据任务的特点来进行合理的分组，这样才能保证每个小组的人员构成是和谐的，每个人都有自己要做的工作，这样才可以保证小组合作学习的效率。一般人数应该控制到 4到6人，这样的人数是比较好控制的，也能及时去进行管理和调整，从而保证小组合作学习的顺利进行。我们想要小学数学教学中去应用小组合作学习，老师就应该去进行科学合理的分组，给小组合作学习打好坚实的基础，这样才能保证接下来的合作学习顺利开展。

（二）挖掘教材，明确任务

一般来说，小组合作学习的任务应该是来自于教材的，这样才可以帮助学生更好地掌握教材的内容，从而保证自己的学习。老师在实际应用时，可以去深度挖掘教材，根据教材中一些值得探究的问题来布置小组合作问题，让学生来进行合作学习，从而去解决教材中的问题，也能保证学生的学习。教材，是我们教学中最重要的道具，老师应该去合理运用，从而保证教学的顺利进行，也能保证教材的完整利用。我们想要在小学数学教学中去应用小组合作学习，去挖掘教材，明确小组合作的任务也是一个不错的方法，值得老师去尝试。

（三）有效指导和调控

学生年纪比较小，经验不足，在合作解决任务时，会存在一些问题，没办法依靠自己的能力去解决，这个时候就需要老师去进行指导，提供一些方法，从而帮助学生更好地合作学习。学生在合作中出现一些矛盾无法调解时，老师就可以及时进行调控，这样才可以保证学生更好的进行合作，保证小组合作学习的效果，让小组合作学习顺利地进行下去。学生进行小组合作学习，不是说老师完全放手，还是应该随时关注，这样才可以保证小组合作学习的效果，让自己的教学更加的有效。

（四）科学评价，促进提高

学生在进行小组合作学习以后，老师可以对学生去进行评价，从而促进学生的提高。老师可以对学生合作中表现好的方面去进行鼓励，让学生可以去坚持，对于学生表现不好的方面，提出一些解决方法，来让学生得到改变，从而让学生变得更加的优秀，也让以后的小组合作学习的效率更好。老师毕竟经验丰富，对于学生可以给出更多的指导意见，所以进行科学的评价是很有必要的。我们想要在小学数学教学中应用小组合作学习，科学评价是很有必要的。

三、结语

合作学习在小学数学课堂中越来越重要，培养小学生合作学习的意识变得越来越紧迫。小学数学课堂小组合作需要教师合理设置合作问题，学生明确合作任务，对合作进行分工，既能有效完成合作任务，又能培养或提高学生的合作意识。