谈谈新课程小学语文教学有效性

孙爱平

（河北省涞源县塔崖驿乡东杏花小学，河北 涞源 074300）

一、教师应当树立正确的语文教学观念

（一）是以学生为主体，不让课堂学习流于形式。为了不让小学语文课堂教学流于形式，就必须确保学生在课堂上的学习效率，教学有没有效率，并非是以教师教学的内容的多少而定论，而是以学生从课堂上学到了多少为根本，因此，在语文课堂实践教学中，教师应当重视学生在学习中的主体地位，以学生从课堂上学到了多少知识为教学效率的衡量标准。

（二）是要有时间观念。在课堂教学中不能盲目的分配教学活动的时间，应当有一个明确的目标，例如，在教学人教版四年级上册语文《5.古诗两首》这部分内容时，教师应当在课前制定详细的教学计划，具体的来说如，教学第一首古诗所用的时间是多长，第二首古诗用多长，再如，在向学生介绍古诗的创作背景时需要用到多长时间，而在朗读古诗时又需要用到多长时间，只有制定好详细的教学计划，有了正确的时间观念，才能大大提高课堂教学效率。

（三）重视语文教学的可持续发展。所谓语文教学的可持续发展，是指培养小学生的终身学习意识，培养小学生各方面的综合能力，和非智力的人格特征。当代经济和科技日新月异，如果学生将来走出学校大门便放弃了学习，“学如逆水行舟，不进则退”，当其他人都在前进的时候，只有自己止步不前，那么终将会被淘汰。

二、结合生活实际开展语文教学

语文是一门来源于生活，又应用于生活的学科，说它来源于生活是因为语文教材中有很多内容都是选自生活中的实例，例如老舍先生笔下的《骆驼祥子》，讲述了人力车夫祥子一生的曲折经历，向我们揭露了旧中国背景下的社会底层人士的悲苦生活，也从侧面无情的批判了这个社会——它不让好人有出路。这便是细心观察生活、体验生活方能发现的生活现象。再如，鲁迅先生笔下的《少年闰土》，讲述了作者和闰土从相见、相知再到分离的过程，抒发了作者对少年好友的怀念以及对乡下生活的向往。因此，语文的知识是来源于生活的。说它又是应用于生活，那就更为恰当不过了，例如，在生活中写个书信、发个微博、做个演讲等，都需要用到语文知识，以下笔者捡取一点——写作教学来谈一谈结合生活实际开展语文教学。在语文写作教学中，应当注重结合生活实际，唯有站在第一人称写出来的生活实例才更加具有真实性，让读者看了才会更加信服，也更利于抒发作者的情感，因此，为了能让学生更好的结合生活实例抒发学生的真情实感，教师可以组织开展春游或者夏令营活动，又或者组织开展服务社会的公益活动如，向大众宣传保护环境的重要性、去养老院做义工或者参加集体植树活动等，在活动过后让学生写一篇观后感或者心得、体会，如此，可为小学生在写作方面积累真实的生活体验或写作素材，帮助小学生更好的完成写作，进而提高他们的写作能力。

三、采用多媒体技术开展诗词鉴赏教学

语文教材中的古典诗词是我国中华传统文化中的一颗璀璨的明珠，小学生是我们民族的未来，是我国繁荣昌盛的希望，有权利更有义务继承和发扬我国优秀的传统文化，让我国优秀的古典诗词文化走出国门，屹立于世界文学之林。另外，开展小学语文古典诗词鉴赏教学也并非仅是为了发扬我国的传统文化，在另一方面，也能陶冶小学生的情操，培养小学生的审美情趣，因为，古典诗词中富含的音律美和节奏感能让小学生很好的感受到美的存在，教师可以在诗词鉴赏教学过程中积极采用多媒体技术，将古典诗词中的“美”在课堂上完美呈现。综上所述，笔者认为在新课程背景下提高小学语文教学的有效性非常必要，能够在很大程度上促使学生成长为全面发展社会型人才，但这并非一日之功，不可急于求成，应当在本着坚持不懈精神的同时，积极采用树立正确的语文教学观念、结合生活实际开展语文教学以及应用多媒体技术开展诗词鉴赏教学等方法，提高小学语文教学的有效性，为国家、为社会输送大批高素质、综合型人才，实现中华民族的伟大复兴。