在小学数学教学中如何渗透数学思想方法

贾乙鹏

（河北省廊坊市固安县礼让店乡沙河口小学，河北 廊坊 065500）

数学思想和数学方法在数学科目的学习中，占据重要的一部分，一般情况下，数学方法，指的是对数学问题进行有效解决的方法，解答数学问题能够在对数学知识有所了解的基础上，加强对数学规律的认识，进而对数学问题进行有效的解决。数学思想能够指导人们开展数学教学工作，进而提高学生的解题能力，培养学生的逻辑思维能力。

一、在课前准备中对数学思想进行渗透

（一）分析教材

在数学教学工作中，数学教材是教学活动开展的最基本的依据，为了能够更好的研究数学思想和数学方法，应该在研究教材的基础上，对教材内容进行积极有效的分析，并从中提炼出必要的教学方法。同时，对数学教材进行分析能够帮助数学教师开展教学工作，在这个过程中，教师对教材内容加深理解，就能够对学生的学习过程给予正确的指导，这样才能够在教学内容中对教学思想进行有效提炼，进而帮助教师更好的开展教学工作。

（二）树立教学目标

在数学教学过程中，需要建立有效的教学目标，在此基础上开展数学教学工作。在这个过程中，想要提高数学教学工作的质量，就需要在数学教学过程中，建立一套适应学生发展的教学目标，教师能够针对教学目标开展教学工作，进而实现数学教学工作的更好开展。在建立必要的教学目标的过程中，数学教师需要对教学内容有一个有效的把握，针对数学问题进行有效的分析，使得数学知识和数学思想并重发展，进而能够在教学过程中有效掌握数学学习方法。

（三）在预习中渗透数学思想

在小学数学学习中，课前预习工作是十分必要的，预习能够为学生提供一个自主学习的过程，教师在这个过程中，能够实现对数学思想的有效培养，并能够在学生预习阶段，针对教学内容，制定预习内容，使得学生达到数学教学目标，使得小学数学教学工作能够得到充分地发展。例如：某小学数学教师在学生课前预习中，教会学生必要的预习技巧，这样就让学生在这个过程中，掌握了更多的数学知识，促进了学生数学成绩的提高。

二、在教学过程中对数学思想进行渗透

（一）创设必要的教学情境

在数学教学过程中，进行情境教学，能够针对数学学科的逻辑性，创设一种必要的情境，小学数学教学过程中，小学生对抽象的数学知识往往没有一个有效的了解，这就需要教师在创设教学情景时，一定要合理、简单。利用情境法开展数学教学工作，能够更加直观的反映出数学知识，使学生能够对数学知识有一个充分地了解。例如：某小学数学教师在讲解物体长短的过程中，将数与形进行了紧密的结合，并在解答数学问题的过程中，从实物入手，来对物体的长短进行比较，这样就能够让学生对数学知识有一个有效的理解，并能够在这个过程中对数学思想加以深刻的运用。

（二）渗透新知识进行数学教学

在小学数学教学过程中，学生对数学概念的理解，需要在对数学知识有一个充分地理解和掌握的基础上进行的。对于小学生来说，抽象的数学知识的理解难度比较大，在这种情况下，教师就能够运用具体的教学方法开展教学工作，并能够将数学思想应用在教学工作中，也就加深了学生对数学知识的理解能力，便于学生的记忆和理解。同时，教师还可以通过必要的时间操作来对数学思想方法进行渗透，对于一些抽象的教学方法，想要更好的理解，就需要教师运用数学理解进行分析，并在此基础上加强学生对数学知识的记忆和掌握能力，这样就能够让学生更好的掌握数学新知识，提高的数学成绩。

（三）利用数学思想解决数学问题

数学学习是一个主动的学习过程，在这个过程中，应该对数学知识进行有效的讲解，学生通过对数学知识进行学习，能够从中发现问题，并解决问题。教师在这个过程中，应该带领学生来认识问题和解决问题，并能够给学生一些机会，要积极引导学生来主动解决各种问题。同时，也需要在解决问题的基础上，对数学思想进行有效渗透，并能够将数学思想灌输给学生，让学生能够更好的掌握数学知识，提高学生的数学成绩。例如：某小学数学教师，在对数学定理的讲解过程中，会将定理的推导过程告知学生，这样就加强了学生的记忆能力。在对正方形面积的计算公式的推导过程中，让学生做一些例题，并将长方形与正方形的面积计算做对比，在此基础上，找到推导出正方形的面积计算公式，这样就加深了学生的记忆能力，使得学生能够对图形面积有一个全面的了解，也能够在此基础上推导出更多图形的面积计算公式。

三、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，将数学思想渗透其中，能够在让学生充分了解数学思想的基础上，开展教学工作，这样就加强了学生对数学知识的了解程度，也能够强化现实生活中，学生对数学知识的认识程度，帮助学生解决一些实际生活的问题，让学生能够结合自己的实际经验，理解数学思想，进而有效运用数学思想来解决实际生活问题。