提高小学语文自主学习的有效途径

江雯

（湖南省祁东县砖塘镇中心小学，湖南 祁东 421600）

在教学改革不断深化的背景下，对小学语文教学提出了新的要求。教师不仅要改变自己的教学模式，还要改变学生的学习方式，让学生的学习状态由被动改为主动。因此，在课堂教学中，教师应该建立自主学习的模式，引导学生进自主学习和探究，从而有效的提升小学语文的教学效率。

一、传授自主学习的方法

为了在小学语文教学中保持学生自主学习的主动性，教师应该向学生传授自主学习的方法。因此，教师在课堂上要为学生留出足够的自主学习时间和空间，充分发挥自身的引导作用，让学生主动进行自主探究，在这个过程中有所领悟。在学生自主学习的基础上，教师还要让学生进行合作探究，让学生通过交流和讨论深化对知识的理解[1]。比如，在学习《小小的船》这篇课文的时候，教师可以向学生传授预习的方法，让学生有目的的进行预习。在预习的时候，学生还要进行认真更多思考，对于自己不理解的地方可以做上记号。通过这样的方式能够充分体现学生的主体性，促进学生自主学习能力的提高。

二、激发学生的学习兴趣

小学生都对新鲜的事物比较感兴趣，并且他们比较活泼好动。在课堂教学中，教师要充分的考虑学生的实际年龄特点，为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围，让学生在学习过程中保持放松的状态，将学生的自主学习兴趣充分的调动起来。比如，在学习《曹冲称象》这一内容的时候，教师可以先为学生播放《三国演义》的主题歌，并且向学生提问：“同学们，你们看过《三国演义》吗？你知道其中的那些人物的名字？你是怎么知道的？”。在学生自由回答之后，教师可以对积极回答问题的学生进行奖励，告诉学生可以从多个渠道去搜集信息。然后，教师再用谈话的方式进行课堂导入：“曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过程大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。”通过这样的教学方式，能够有效的激发学生对文章的学习欲望，提高学生学习语文知识的主动性。

三、创设自主学习的氛围

为了在小学语文教学中引导学生自助机学习，为学生创设自主学习的氛围也是十分重要的。在学生探究知识的过程中，教师应该将主动权交到学生手中，为学生营造良好的自主学习氛围，让学生对语文知识产生学习兴趣，并且在学习过程中充分的发挥自己的主观能动性[2]。比如，在学习《少年闰土》这篇文章的时候，教师可以在上课前为学生提供阅读的提纲，让学生进行自主阅读，也可以让学生用自己喜欢的方式去进行阅读。在这个过程中，教师可以将学生写出自己的感受，也可以让学生将自己不理解的地方写下来，以便在课堂上和教师、同学进行交流。

四、增强学生的自主学习动力

在语文教学中，教师要为学生组织丰富多彩的课堂教学活动，让学生产生更多自主学习的动力。根据小学生的特点，教师可以让学生进行角色扮演，让学生通过自己的亲身体会更好的体会文章的思想感情。小学生都比较喜欢表演，并且希望在课堂上获得表演的机会，能够展示自己的才华[3]。在小学语文教材中，很多课文都具有很强的故事性，情节比较有趣，对于这样的文章，教师可以让学生选择自己喜欢的角色对课文进行表演。在学生表演时，教师要指导学生从语言、动作、心理、神态等方面进行更加合理的表演。为了能够更好的表演，学生需要在表演之前对课文进行自主阅读，从更深的层次去对角色的要点进行把握。比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文的时候，教师可以为学生准备小公鸡和小鸭子的头饰，让学生选择自己的喜欢的角色进行表演。教师可以将学生分成几个小组，让学生进行表演比赛。在学生完成表演之后，教师要让学生进行互相评价，选出表演的做好的小组。通过这样的教学方式，能够有效的培养学生的表达能力、自主学习能力和合作能力，将学生的学习热情充分调动起来，收获理想的教学效果。

结论：总而言之，在小学语文教学中，引导学生自主学习有非常重要的意义。因此，在课堂教学中，教师要转变以往的教学观念，创新课堂教学的方法，在教学中采用自主学习的教学模式，向学生传授自主学习的方法，为学生营造良好的课堂教学情境，增强学生的自主学习动力，从而有效的提升学生的自主学习能力，提高学生的语文素养，打造高效的小学语文课堂。