关于语文教师如何提高学生课外阅读能力的方法研究

陈武

（上饶市横峰县姚家乡黄道小学，江西 上饶 334300）

语文考试中作文分数所占比重较大，所以语文教师将重点放在作文教学上而忽略了其他部分的重要性，尤其是忽略了对学生课外阅读能力的培养，学生阅读能力存在问题会导致其写作与综合能力的发展受到限制。

一、小学生的阅读现状

（一）小学生阅读量少

小学生阅读量少导致其对语文课文的理解程度不够。小学语文大纲中强调默读与朗读是语文阅读教学中需要锻炼的内容。对汉语来说朗读是认读汉语的主要方法，只有拥有一定的阅读量才能提高阅读水平。

（二）小学生对阅读兴趣不高

经过调查发现，学生对阅读兴趣并不高，因为受到应试教育的影响，语文教学过程中没有对朗读训练引起高度重视，尤其是教师在教学过程中方法单一，而无法为学生设计形式多样的朗读训练，如果在朗读过程中进行情境创设就能提升学生的阅读兴趣。

（三）小学生存在不良阅读习惯

调查结果显示，四年级学生经过几年的学习仍然存在不良的阅读习惯。经过反复而得到巩固的行为方式就会成为一个人的习惯。所以学生课外阅读的不良习惯不仅是其自身克服不够造成的，也有语文教师没有坚持对学生展开重复训练的原因，因此学生的阅读习惯无法养成。

二、课外阅读教学的指导方法

（一）以兴趣为引导进行课外阅读教学

不管是什么类型的教学，兴趣都是最好的导师，由此可见兴趣对于学生学习是非常重要的。课外阅读需要学生具备较高的自主性，学生在没有语文教师管束的情况下阅读要求学生自身充满对阅读的兴趣，而作为语文教师来讲，正确的教学观是其必须具备的，通过以学生为主体的教学理念对学生的思维能力进行拓展，只有这样学生的课外阅读学习才能进行的更加顺利。除此之外，语文教师还要组织一些课外活动来提升学生的积极性，确保学生的课外阅读情感需求得到满足，语文教师也可以每周带领学生进行阅读活动，在活动过程中语文老师必须给予学生充分的尊重，只有这样学生才能对课外阅读充满兴趣。

（二）对课外阅读进行合理规划

学生分配自己的课外阅读时间以及课外阅读内容方面有一定的问题，所以语文教师必须通过自己的教学经验帮助学生将阅读计划制定出来，首先语文教师应该帮助学生明确自身的能力与水平，再有按照学生的实际情况来选择最合适的阅读方式，通过最短的阅读时间得到最好的效果，第三语文教师帮助学生对其课外时间做出合理的佩芬，不能让学生感觉到有负担而影响学生学习其他学科，最后让学生脚踏实地的阅读，选择与自己阅读能力相符的阅读资料，防止学生的阅读积极性受到打击。

（三）对阅读素材作出合适的选择

下面几个问题是选择课外阅读素材的时候需要注意的，第一阅读材料必须和教学内容有所关联，阅读材料能够对教学内容进行补充，如果目前小学语文的教学内容是名著，那么学生就应该阅读与名著相关联的阅读素材，这样一来课外阅读的教学价值才能得以发挥，再有选择能够提升学生阅读档次的阅读素材，学生在阅读好的素材能够将学生的学习水平提升上来。

三、提升小学生课外阅读能力的具体方法

（一）为学生推荐合适的书籍，增加学生的阅读量

学生读到自己喜欢的书时会沉浸在书的世界中，感受书中人物的心情，而学生在阅读自己不喜欢的书时就会觉得十分无聊，所以语文教师当学生对阅读充满兴趣之后应该对进行适当的引导，让学生有好书可读。

（二）激发学生阅读兴趣，将学生课外阅读积极性提升

为了达到新课标中规定的小学生课外阅读总量，小学语文教师必须高度重视激发学生的阅读兴趣，为学生安排与其心理与生理特征相符的阅读素材，只有这样学生才能对课外阅读充满兴趣。语文教师可以从以下几个方面培养学生的阅读兴趣，首先语文教师可以为学生创设一种读书的氛围，只有这样学生才能有一种读书的神圣感。第二当学生对课外阅读充满兴趣之后，语文教师通过交流展示的方式得到学生阅读效果的反馈信息，将学生的课外阅读积极性激发起来。第三语文教师利用评比激励方法来激励学生，不仅能够使学生对课外阅读充满兴趣，而且能够帮助学生对课外阅读的个性差异进行详细的了解。

（三）让学生掌握有效的阅读方法，增强阅读实效性

阅读方法的有效指导能够将阅读质量提升上来，四年级的学生已经拥有自己的阅读习惯且每人都有一个读书笔记本，学生在阅读过程中能够对各种阅读方法进行有效的利用从而达到阅读目的，学生能够更好地品味阅读素材中文字所包含的情感。

结束语

素质教育下培养学生的课外阅读能力是非常重要的，学生利用各种有效的阅读方法进行课外阅读，提升学生阅读兴趣的同时学生的阅读量也变得更大，学生只有对课外阅读充满兴趣才能使阅读效果变得更好。而作为语文教师来说，应该从学生的特点出发进行课外阅读教学，语文教师可以组织学生进行阅读活动，将学生的语文综合能力提升上来。