新课改背景下的高中物理学习方法分析

赵泽群

（湖南省安乡县第一中学，湖南 常德 415600）

在高中的物理学习中，由于物理知识存在着较大的难度，很多学生对于物理知识掌握的并不是很好，在学习物理知识时经常遇到很多困惑。教师要想帮助学生更好的理解和掌握物理知识，不仅要探索出恰当的教学手段，还要为学生传授学习方法，降低学生学习物理知识的难度，使学生能够高效的学习物理知识。本篇文章分析了新课改下高中物理学习的新特点，对高中的物理学习方法进行了探究。

一、新课改背景下高中物理学习的特点

在新课改的背景下，高中的物理教学发生了很多变化，不仅要求教师改善教学，增强对学生主动性的发掘，对学生的学习也有了更高的要求。

首先，对于学生的物理基础有了更高的要求。初中的物理知识难度较低，学生通过课上学习和课后练习就能够熟练的掌握相关的物理知识，但是高中的物理知识不仅知识面广，还具有很强的连贯性，之前循序渐进、知识分节的物理学习方法已经不能适应高中物理的学习，学生在高中的物理学习过程中越来越难以理解知识。这就需要学生具有扎实的物理基础和较广物理知识面，更好的把握知识的关联性，在学习的过程中能够对物理知识进行归纳整理，将物理知识同生活结合起来，增强对知识的理解和应用。

其次，对于学生主动性的发掘有了新要求。在传统的高中物理教学中，教师的单向知识输出模式，而忽视了学生的课堂作用，不利于调动学生的主动性。但是在课改实施的过程中，提倡教师关注学生个性的发展，为学生传授学习技巧，引导学生主动的思考物理知识和解决物理问题，有效的增强学生主动学习知识的能力，进而实现学生学习方式的转变和优化。

二、新课改背景下的高中物理学习方法

首先，布置预习作业，监督学生按时完成。在物理的学习中，学生预习知识，能够对本节课的教学内容有大致的了解，在课堂学习的过程中能够进行针对性的听讲和学习，主动的研究自己不清楚的知识点，增强知识的学习效果。另外，学生在预习的过程中需要主动的思考探究知识，能够有效的调动学生的思维活力。因此，在高中的物理教学中，教师要认清预习的重要性，为学生布置任务明确的预习作业，为学生点明其中要点，并监督学生按时完成，引导学生形成预习的习惯，更好的掌握物理知识，增强学习的效果。

其次，明确教学重点，引导学生主动思考。在课上的学习过程中，强制学习和主动学习是学生听课的两种类型，学生主动学习能够通过自觉的探究物理知识思考物理问题，在教师的引导下逐渐的掌握教学的重难点，增强对物理知识的理解和应用，而强制性学习主要以教师为主导，强制学生依据教师的思路进行知识学习，学生只能在教师的引导下完成学习任务，在一定程度上限制了学生思维的拓展。因此，在高中的物理教学过程中，教师就要明确教学的重难点，引导学生主动的思考物理知识，增强学生的主动意识；学生在课堂听讲的过程中，就要针对预习中存在的问题，有针对性的听讲，更好的掌握本节物理知识的重难点。另外，教师要引导学生处理好听课同记笔记的关系，坚持“听课为主，笔记为辅”的原则，使学生明白记笔记不是复制教师板书，也不是记录教师语录，笔记记录知识重难点和教材中没有的知识内容的。因此，教师要引导学生形成正确的笔记记录习惯，更好的为课后的预习提供依据。

再次，安排复习训练，强化学生知识记忆。很多学生在课后不经过复习就开始做课后作业，在做题的过程中经常是一边翻书和笔记，一边做作业，导致学生在习题训练的过程中并没有提升知识应用的能力。因此，教师就要引导学生明确复习的重要性，告诉学生在课后不要急着做作业，而是先对今天的学习内容进行全面的回顾和复习，增强对知识的记忆后再开始做作业，这样的学习会事半功倍。另外，教师在为学生讲解复习的技巧时，可以让学生在复习时先不要看书和笔记，而是闭上眼睛对今天的学习内容进行回忆思考，针对不熟悉的地方再借助笔记和教材进行巩固，才能更好的掌握知识。

最后，布置独立作业，锻炼学生应用能力。学生对于课后作业的理解存在着一定的偏差，总是认为课后作业是教师强制完成的学习任务，做完作业时就完成对本节课的学习，经常不经过复习就开始做作业。然而教师布置的课后作业主要是帮助学生更好的掌握知识，增强学生对知识的应用和思考的能力。因此，高中的物理教师就要要求学生正确的对待课后练习，认真的完成课后作业，强化对物理知识的记忆和应用。

结束语

总而言之，在新课改的背景下高中物理的学习方法有很多，因此，高中的学生在学习物理知识的过程中要不断的进行尝试，总结出最适合自己的学习方式，更好的解决物理中的困惑。这样学生才能够投入的参与到物理知识的探究中，增强对物理学习的兴趣，熟练的掌握学习物理知识的技巧和解题方法，为今后的物理学习奠定基础，进而提升物理教学的质量和效果。