浅析“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用

孙志国

（吉林省松原市乾安县道字乡中心校男在小学，吉林 松原 131400）

“快乐体育”主要从学生的心理状况着手，既考虑到学生的身体状况，又充分考虑到学生的心理状况，采取合理的教学方法，让学生可以在快乐的课堂氛围中进行体育锻炼。“快乐体育”理念的提出，让教师从情感方面入手，在提升学生体质的同时，注重学生的人格教育，改变了传统教师生拉硬拽式的教学方式。以学生为教学的中心，采用启发引导的方式，让学生以更加轻松、愉快的方式掌握各类体育知识。本文主要就小学体育教学中“快乐体育”理念的应用价值进行分析。

一、“快乐体育”理念在课堂的应用

体育教师在教学活动中，应该把“学”和“玩”有机地结合起来，充分运用“快乐体育”的教学理念，激发学生对体育课程的兴趣，让学生以积极良好的心态开展体育活动。

体育教师应该重视体育课程的社会学功能与心理学功能，以多样化、多功能以及多层次的教学方式，根据学生的实际情况，运用启发教学的方式，不断丰富体育教学内容，让学生得到全面发展。

例如，体育老师可以利用大部分学生了解的北京奥运会作为教学情境，依据小学体育课程的教学内容，设置合理的体育教学项目，让学生扮演自己喜欢的体育明星，如同学A喜欢的明星是田径飞人刘翔，则在田径运动训练中以刘翔的身份进行训练，想象自己就是刘翔，正站在奥运会的运动场上，激发学生的训练热情。如同学B喜欢的体育明星是姚明，那么在篮球训练中，就让该学生扮演姚明，并将该学生安排在和姚明一样的赛场位置上，让学生有身临其境之感，想象自己此时就是姚明，站在赛场上，激发学生的斗智，让学生更加努力地进行训练。这样一来，学生就能充分体会到快乐体育的趣味性，进而为学生创造更好的课堂氛围，激发学生学习体育的积极性。

二、“快乐体育”理念在课外体育锻炼中的应用

（一）体育教师应该多开展一些课外活动，充分开发体育活动，结合学生的兴趣爱好，让学生可以自主选择自己喜欢的课外活动。教师进行现场指导，保障体育活动的安全进行，促进课外活动的丰富性与多样性，让学生在最佳的学习乐园中锻炼身心。

例如，教师可以拟订几项课外活动项目，如游泳、篮球、足球、羽毛球以及排球等，让学生自由选择自己喜欢的项目开展活动，并将选择同一个项目的学生分成同一个小组，让学生以小组为单位，轮流进行训练，教师选择适当的时间进行指导，纠正学生训练中出现的错误，让学生可以更加轻松愉快地开展课外活动，提高学生对课外体育活动的兴趣。

（二）适当开展课间操，教师在体育教学活动中指导学生做广播体操时，应该从各个班级的特色出发，调动学生参与的积极性，提升体育活动的教学效果。

例如，在课外体育锻炼过程中，教师可以运用“贴人游戏”开展教学，让学生围成圈，以两个人为一个小组前后站着，选出两个学生，一个抓一跑，先跑的学生，在跑的过程中随意贴一个小组，则该小组后面那个学生跑，贴在小组前面，则前面的学生跑，如果跑的学生被抓住，则换该学生抓人。教师在游戏过程中提高学生体育锻炼的积极性，并利用游戏中的趣味性，减少学生锻炼过程中的疲劳感，降低学生的体育负担，让学生积极配合老师进行体育锻炼。

三、“快乐体育”理念在师生关系构建中的应用

教师是体育活动的组织者，因此，教师应该具备温和以及活泼等有助于快乐教学的品质。情感就是指其在外部因素刺激下做出的正常心理反应，如愤怒、喜欢、恐惧、厌恶、悲伤以及忧郁等感觉。构建和谐师生关系是实现快乐体育理念的基础，如教师与学生之间的关系不和谐，学生就会和教师疏远，不相信教师教授的体育知识，失去学习的动力和兴趣。因此，想要构建和谐的师生关系，引发学生的共鸣，教师就必须严格要求自己，让学生以愉快的情绪参加体育活动，积极主动配合教师上体育课。

例如，学生进行小组足球比赛或者对抗性游戏时，教师可以加入一些技术水平较差的小组，让该小组和水平较好的小组对抗，与学生一同参与游戏，并要求每个学生在游戏过程中踢到球，并带球跑一百米以上，否则就给予惩罚，激发学生抢球的主动性，这样一来，学生为了不受到惩罚，就会努力抢球、带球，几分钟之后，部分体力较差的学生就会累得起不来，体力较好的学生依然在操场上奔跑，这样一来，无论比赛是什么样的结果，学生都会非常高兴。这种方法不仅能让学生更加喜欢体育活动，还能加强教师与学生之间的沟通和交流。

总之，在小学体育教学活动中应用“快乐体育”理念，能从课外体育锻炼与课堂氛围两方面应用，充分激发学生学习体育的热情，有利于学生树立终身体育观念，对体育教学进行优化组合，丰富体育课程的内容，推动学生的全面发展，提升小学体育课程教学实效性。