识字—让快乐相伴——浅议小学语文趣味识字教学

李红

（重庆市巫溪县城厢小学，重庆 巫溪 405800）

小学教育是基础教育，也是小学生的认知世界建立的初步阶段。因此，语文教师在教学过程中应注重以学生为本，采用具有科学性、游戏式的教学方式给小学生构建一个适合小学生情趣培养的教学环境，为小学生打开一扇学习之窗，而识字是小学生步入学习阶段的第一步，也是小学生迈向知识殿堂的第一个阶梯，所以教师要不断优化教学方法，将识字环节趣味化，以激发学生学习兴趣。

一、识字教学的原则

（一）多认少写

小学第一学段要求学生累计认识常用汉字1600个，培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。一年级刚刚开始学习汉字，学生对学习汉字有着浓厚的兴趣，但刚刚学会执笔，写字速度较慢，教师应让学生多认字少写字，以保护学生对识字的兴趣。

(二)联系生活

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文学习离不开生活，语文即生活，生活即语文。因此，培养学生的识字兴趣，不能光靠书本，还要让学生在生活中识字和认字，培养学生在生活中认字的习惯和兴趣，才能真正地学以致用。

（三）遵循语文学习规律

识字是阅读和写作的基础，识字教学要遵循语文学习的特定规律。只有遵循学习语文的规律，识字教学才能收到事半功倍的效果。语文学习的规律是由字到词，由词到句、段、篇。也就是说，在识字教学过程中，教师要抓住字词句段篇的联系，做到字不离词，词不离句，句不离篇，把它们放在一定的语言环境中，加深学生的记忆。

二、识字教学方法的运用

（一）营造趣味识字教学氛围

作为教师，我们都知道一句话：最好的老师是兴趣。在小学阶段，激发并保持学生学习兴趣是教学的关键，尊重学生的性格特点以及学习需求，能够使学生在教师构建的趣味教学氛围中积极学习，以此提高学生识字积极性，促使学生在兴趣的引导下掌握识字的科学方法，逐渐提高学生识字能力。值得注意的是，识字的目的在于阅读，教师要引导学生多阅读，同时在阅读中进行识字教学，这样能保证识字教学的效果，并且提升教学质量。只有将识字教学与阅读结合起来，才能增加学生对阅读内容、对生字的理解，同时使学生感受到学习生字的乐趣。如，教学《荷叶圆圆》一课时，学生在背诵古诗的同时，认识“荷、珠”等12个生字，并且学会“是、朵”等6个生字的写法，有利于提升学生认读生字的能力。因此，教师应在识字教学中积极构建趣味教学氛围，促使学生积极、主动学习，并感受识字过程中的乐趣。

（二）运用故事联想进行识字教学

故事联想法主要是指教师根据生字的字形特点或是含义，利用语言进行详细描述，引导学生对生字展开想象，既丰富趣味识字教学方法，又能够促进学生各方面能力的提升，是一种实践价值较高、教学成果较好的教学方法。在小学低年级语文识字教学中，教师可以借此培养学生观察、想象以及分析问题的能力，利用生字的字形特点改编小故事，使学生在听故事的过程中掌握生字的特点以及含义，并对此产生深刻印象。如，学习“游泳”的“游”字时，教师可以在教学中明确告诉学生，游泳一定要有水，也就要有“三点水作为偏旁”，而游泳池大多数都是方形的，故而中间是一个“方”字，而小朋友游泳具有一定危险性，需要在大人的监护下游泳，也就是人加上子，构建“游”字的最后一部分。此外，在学习“悲”“徒”以及“妹”等生字时，教师也可以采用故事联想法进行教学。

(三)采用图文结合进行识字教学

小学生对绘画有浓厚的兴趣，并且年龄越小对绘画的兴趣也就越浓，不仅喜欢收集生活中接触过的各种各样的图片，还喜欢涂涂画画。那么，教师可将学生学习绘画的这一点与趣味识字教学结合起来，采用图文结合的方式展开识字教学，提高识字教学效果。图文形式的趣味识字教学可以按照收集图片、说一说图片、贴图片、认识生字的流程来进行教学。首先，教师可以鼓励学生从广告、废旧的书籍或是报纸等材料中收集自己喜欢的图片，并将图片收集在一个专门的书本中，形成“图片册”。其次，每周，教师要求学生从图片中选出一幅或是两幅进行观察，说说图片的含义。再次，教师引导学生将图片整合起来，按照一定的顺序贴好，最后根据图片认识生字。在这样图文结合的趣味识字教学中，学生能够体验到学习生字的乐趣，并且养成良好的识字习惯。

（四）利用生活实践开展识字教学

小学生由于生活经验和学习经验都比较少，一部分学生的理解能力不足，在理解语文教学内容时比较困难。因此，教师在进行识字教学时，可以从学生的个性特点以及学习习惯上入手，积极展开趣味识字教学，并且将识字与生活实践结合起来，有效提升教学效果，加深学生对生字的理解。如，在学习“水”这个生字时，学生很容易将其与“小”弄混，这时教师可以借助多媒体进行生字教学，播放山川河流视频，而多数的河流都是蜿蜒曲折的状态，从而确定“水”字的结构，而“小”这个字并没有蜿蜒曲折的特点，由此可见这两个生字的区别。这样的教学方法不仅可以使学生对“水”和“小”产生深刻的印象，增加学生对生字的理解，还能够使学生产生浓厚的学习兴趣，体会到学习生字带来的快乐，进而在教师的有意识引导下愿意学习语文知识。

识字是低年级语文教学中的重难点，识字教学质量关系着学生的发展。因此，教师总结教学经验，采用趣味识字教学措施，深化学生对生字的认识与理解，强化学生的记忆效果，并使学生在识字教学中感到愉悦。