初中英语教学中的情感教育

姚秋梅

（贵州省黔南苗族布依族自治州荔波县茂兰中学，贵州 黔南 558400）

《英语课程标准》中明确指出：“积极清感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。”英语是一种语言，而非一般的知识，英语学习的目标首先是关注语言的功能，即作为人们交流思想感情的工具，所以英语学习中需要包含情感态度方面的目标和社会文化方面的知识。情感教育是影响学生学习和发展的重要因素。所谓情感教育即是在充分考虑教学中的认知因素的同时，充分重视教学中的情感因素，创设给学生以情感体验、产生学习动机和需要、激起对知识的强烈需求、积极思考、主动探索的课堂教学环境，以实现教学目标，增强教学效果。

一、建立平等的师生关系加强情感教育

如今的学生在家里是宝贝，个性十足，所以在建立师生关系上应该让学生对教师产生信任和亲近的感觉，拉近师生之间的距离。教师和学生之间应该建立一种平等的朋友关系，在教育方法上，教师不应该强迫学生学习，而是应该作为学生在学业上的指导者，帮助学生解决在学习中遇到的困难。教师在教学上应该多听从学生的意见，改正自己的不足。只要耐心地和学生交朋友，才能了解学生的心态，使得英语教学能顺利地开展下去。。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

适当的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性。因此，在英语教学中，教师应该想方设法创设情境，让学生在真实的情境中产生积极学习的兴趣。教师可以根据课本让学生扮演一定的角色，演课本剧，以此激发兴趣，加强对文本的理解，让学生全身心地融入到英语学习之中。在进行“I’d like some noodles”这一话题教学时，笔者可以在教室里创设一个小餐馆的场景，让学生根据自己的喜好进行角色扮演。学生的参与激清空前高涨，纷纷加入到学习活动中，通过亲身表演的体验，更加深刻地理解了课文内容，使学生的思维空间得到了有效地拓展。这种情境教学法生动形象，更加容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的积极性和主动性。

三、让学生享受成功的快乐情感

要使学生在英语学习中感受到学习和成功的快乐，要求教师能够以自己的积极情绪影响学生，将心理和情感规律作为自身教学的指导思想。惩罚和教训的教学约束手段虽然能起到一定的作用，但由于它与心理规律的正向发展相违背，经常会伤害到学生的自尊心，让学生失去了学习英语的根本动力。成功是每一个人、每一个学生都需要的，这是人类最基本的被人认可的心理需求。平等对待学习程度、学习能力不一样的学生，以鼓励和表扬为基本的情感处理方法，根据学生的学习程度，采取不同的教学要求。对英语学习存在困难的学生，要选取难度较低的问题，充分肯定她们的进步和努力，让他们在享受进步的快乐中满足对成功的情感需要；对英语学习成绩较好的学生，要适当增加问题的难度，让他们感受到挑战难题的成功喜悦。这样因材施教的教学方法，符合学生学习的情感规律，能够让学生在不同的学习阶段获得成功的情感体验，保持充足的学习动力。

四、播撒无私的爱体现情感教育

情感教育离不开爱。因此，在教学中，教师应该对学生倾注满腔的爱。作为一名教师，对所有的学生应该倾注同样的爱，不要歧视任何一个学生，教师要尊重学生的个陛，要关注每一个学生，针对不同学生的资质，采用不同的方法进行教育。只有这样，才能帮助学生克服在英语学习中的困难。

英语学习是一门需要付出努力和汗水的长时间的经历。对于现在的一些学生来说，怕吃苦成为他们学好英语的障碍。教师在面对英语学习差的学生要付出更多的关心。为此，当成绩较差的学生在回答完问题时，教师要及时给予正面的鼓励：“Good！Excellent！Perfect！Fantastic！”，让成绩差的学生感受到学习英语的乐趣和成就感。为了调动成绩差的学生学习英语的积极性，可以让他们多回答一些简单的问题，即使他们回答错误，教师也可以说“You've done a good iob.”这种鼓励的话语，认可他们在学习英语方面的能力，这样，就会让学生觉得自己在英语学习上还会有所提高。这样，成绩差的学生的英语学习潜力就会被发掘出来。教师对学生付出真爱，学生也会用真情来回报教师。

五、在教师无私的爱心中求乐

教师要有积极、健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法。正如夏丐尊先生说：“教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”教师的爱心是学生最渴望的心理需求，是母爱情节的自然延伸，不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上。比如，笔者今年刚带的七年级新生，一半学生是来自农村小学，之前对英语学习不重视，甚至有几名学生从未学过英语，而有些学生从中心小学转来，从小学三年级就开始学习英语。了解这批学生的基本情况后，笔者首先找那些没有学过英语的学生谈心，鼓励他们从现在开始努力，一样可以学得很好。其次，安排学生结对子，一帮一。在课堂上，还可挑一些简单的问题让他们回答，答对了及时予以表扬和鼓励，树立起他们学习英语的信心。这些学生受到鼓舞后，学习积极陛更高了，在期末考试中都考出了满意的成绩。这就是情感教育的作用。

总之，英语教学是一门语言学科，在教学过程中更要在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，提高教学效果。在当前由应试教育向素质教育转变的过程中，对学生情感因素的研究应该成为一个不可忽视的问题。