提升高中语文教学中学生探究能力的措施

张娟

（吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学，吉林 长春 130213）

为了更好地给学生营造一个积极向上的学习氛围，在语文课堂中，教师要注意多方位思考，给学生创设出一个开放式的学习模式，经过多方面的质疑思辨，找出有研究价值的问题，然后再指引学生学习。对于高中语文的探究性教学来说，原则上要让学生懂得如何反复斟酌文章中的语言、领悟文章中的主旨、欣赏文章中的艺术美。

一、创设问题情景，引导学生质疑

教师们如果想提升学生对探究性学习的热爱程度，就要学会调动学生的积极性，设置的问题一定要具有很强的吸引力，这样才能充分调动学生的学习热情。好的问题可以使学生在思考、探究的基础上进一步展现自己活跃的一面。我们也可以运用不同的问题创设不同的情景，培养学生探究的兴趣。进行探究性教学，最重要的是让学生融入问题中去。作为教师，要拥有一双慧眼，懂得识别学生并科学的引导学生。另外教师还应该充分发挥自身的引导作用，让学生形成爱思考、爱提问、爱质疑的好习惯。

学会质疑有利于学生由单一思维向多向思维，由局限到全方位的转变。质疑主要包括设置疑问、设置反问两个方面：

（一）设置疑问：多问几个为什么。如，在《荷塘月色》一文的教学中，教师可以针对第4—6节对荷塘月色美景的描写，提出“作者为什么要这样写”的问题，将学生思维集中到课文主题上。

（二）设置反问：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点，反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起学生的思考。

二、利用诗歌意蕴，激励自主探究

探究性学习，主要是让学生从根本上改变自己的学习模式，也就是变被动学习为主动学习。探究性学习方式可以在一定程度上改变教育现状。自主探究性学习方式是目前较为重要的一种学习方式，利用这种学习方式可以提升学生的质疑能力，教会学生发现问题，分析、解决问题，教会学生通过语言沟通获得更多的知识，增加学生学习的兴趣，对不同的问题形成独特的见解。自主探究性学习方式不仅可以让学生在玩中学，丰富自己的学习经验，还能让学生养成善于发现问题、解决问题的习惯，增强学生的自信心。

三、围绕文本解读，参与角色互动

实施探究性学习的过程中，一定要把学生放在第一位，放手让学生自己思考、分析、探究、创新。尤其是在高中语文教学中，教师一定要摆正位置，让学生自己操作。上课时，在不影响每堂课的教学目的的基础上，可以让学生自己选择学习伙伴，自己制定学习目标，自己决定用什么学习方法，教师只要做好指导工作就行了，对于课外辅导也应如此。例如，学习《水浒传》时，学生想要深入了解文章中的人物性格，教师就可以让有兴趣的学生们自发组成一个课外小组，积极引导他们搜集资料，分析探讨。无论是在语文课堂教学中，还是在语文课外学习辅导中，教师要善于开发各种探究性学习活动，围绕教学目标，设置各种角色互动活动，让学生进行自主学习、思考、分析、研究。

四、加强精读训练，在阅读中进行探究

为了更好地激发学生的自主学习能力和探究能力，教师与学生应该同时营造和创建出一种开放性的问题模式，让学生在自主学习和思考中，更好地体会文学类作品和实用类文体的美之所在，进而引导学生通过合作探究、交流与启发，共同形成对问题的看法。只有拥有强烈求知欲的学生，才会自主学习文章、完成分析探讨工作，教师一定要保护学生的思维。

目前，实施探究性自主学习已经成为了教育发展的必然趋势，作为语文教师一定要积极响应时代的号召，积极引导学生完成探究性学习，并且充分利用探究性学习机会提升学生的创新能力，培养学生自主学习的兴趣。在探究性学习过程中，教师一定要积极为学生们创造表现自我的机会，做到与学生平起平坐，拉近与学生的距离，这样才能提升高中语文教学的质量。

推广和培养学生的探究性学习，课堂教学是主要的途径，所以教师必须合理地利用好课堂时间，与此同时也要不断地发掘新的渠道，抓住一切发掘学生探究性学习的机会。在探究性学习课堂上，教师一定要学会发现主要问题，针对这一问题让学生们自由组合成探究小队，自己分析、解决问题。另外，还要丰富学生们的课外经验，鼓励学生积极参加课外活动，提升学生的综合学习能力。这样学生们就会不断丰富自己的探究学习经验，进而提升自己的阅读能力、理解能力，最终提升自身的语文学习能力。