分层教学法在高中数学教学中的运用探讨

贾晓红

（重庆市大足中学，重庆 大足 402360）

有人会问什么是分层教学法，其实我们可以从名字上得到答案，指的是任课教师按照学生学习水平的高低将学生分成几个层次（学习小组），根据每个层次学生的学习水平制定专门的教学方案，这样可以有效避免学生在学习的时候出现跟不上整体的教学进度、对学习失去兴趣等问题的出现。我们都知道，高中数学教学是十分重要的，它的重要性不仅体现在是高考的重点考察科目更体现在它对于学生将来就业的重要性。由于学生在高中数学中具有非常明显的分层现象，这也为分层教学法在高中数学教学中的运用创造了条件。

一、分层教学法在高中数学教学中的重要意义

分层教学法在高中数学教学中得以运用的最主要原因是因为高中数学教学中学生学习水平分层现象明显，这样就更方便我们对学生进行分层，同时，这也是分层教学法在高中数学教学中运用的一大优势。而作为运用效果显著的分层教学法，它在高中数学教学中又具有哪些重要意义呢？

（一）有利于学生提高学习数学的信心

当我们还未在高中数学教学中运用分层教学法的时候，由于高中数学的内容难度较大，所以许多学生在学习的时候都达不到教师的要求。但是也有数学学习能力很强的学生，这无形中就给那些数学学习能力低的学生造成了压力，长此以往，必定会影响到这部分学生学习数学的信心。而通过在高中数学教学中运用分层教学法，我们把数学学习水平相差不大的学生分为一个小组，这样就有效缓解了学生的学习压力，从而提高学生学习数学的信心。

（二）有利于教师对学生的管理和教学

由于学生间数学学习水平的差异，导致我们在教学的时候无法照顾到所有学生的学习水平，这无形中就给我们增加了数学教学的压力。在高中数学教学中运用分层教学法，我们将学生分成多个学习小组，然后根据每个小组学生的学习水平分别进行管理并增加一些专门的“补充式”教学，这样不仅可以照顾到绝大部分学生的学习水平，而且也有利于我们对学生的分层管理。

（三）有利于提高高中数学教学的效率

通过将学生按照学习水平的差异进行分层教学，可以满足不同层次学生对数学学习的要求。在之前的高中数学教学中，由于学生之间学习能力的差异，所以一些学生在学习的时候就会感到吃力，这样反而不利于提高高中数学教学效率。而采用分层教学，对于不同层次的学生，我们会分别地为他们制定数学学习目标，制定学习计划，从而有利于我们提高高中数学教学的有效性。

二、分层教学法在高中数学教学中运用的现状

通过分层教学法在高中数学教学中所发挥的作用，让越来越多的学生开始意识到高中数学教学并没有想象中的困难。鉴于学生对高中数学教学的这种态度转变，我们更应该努力找出分层教学法在高中数学教学中存在的运用问题，从而优化分层教学法在高中数学教学中的运用。

（一）部分教师凭借主观看法进行分层，导致分层不合理

虽然我在前面的内容中讲到高中数学教学中学生学习水平分层明显为我们节省了分层所需的时间，但同时也容易造成一些教师在分层的时候依靠自己的主观意见而不参照学生多次的学习成绩，从而导致分层不合理。分层不合理直接会影响到学生对数学学习的热情，如果错将学习水平稍微低一点的学生分到高一水平的学习小组，这其实更会让学生感到压力；同样的，如果把学习水平高一点的学生错分到低水平的学习小组，就可能造成该学生出现学习懈怠。

（二）分层教学导致部分学生学习时出现懈怠感

与刚才所说的懈怠不一样，这里所说的懈怠指的是同一学习水平的学习小组内部之间的竞争变得弱化，而导致学生出现的懈怠感。在采用分层教学法提高学生学习自信心的同时也会弱化学生之间的竞争，我们将同一学习水平的学生分为一组，学生就会认为“他之所以和我一组，肯定是学习成绩和我差不多的原因”，从而让学生产生“我学得还不错”的感觉，进而让学生产生学习的懈怠感。

三、分层教学法在高中数学教学中运用的改善措施

（一）以学生的数学综合素质作为分层的依据，提高分层精确度

虽然说我们与学生朝夕相处，是最了解学生学习能力的人之一，但是在分层的时候我们却不能只以自己对每个学生的主观看法作为分层教学的依据，因为这样难免会出现一些偏差。因此，我们在分层的时候应该考虑到每个学生的数学综合素质，比如学生平时的上课表现、学生的考试成绩波动状况以及学生学习数学的潜力……只有综合多方面因素，我们才能做出最正确的分层，才能提高分层教学法在高中数学教学中的运用效果。

（二）提高各分层小组内部的竞争，从而避免学生学习时出现懈怠感

分层教学不可避免地就会出现一些学生出现学习懈怠感，这是分层教学法的一大弊端，但却并不是没有办法挽救的，比如我们可以通过提高各分层小组内部的竞争来避免学生出现懈怠感。具体方法可以是在每个学习小组内部立一个“最强能力者”的称号，通过每次的数学考试选出数学成绩最好的学生作为“最强能力者”，然后连续三次获得“最强能力者”的学生就可以进入更高水平的学习小组，而累计五次考试从未得到过该称号的学生自动降到低一个水平的学习小组中去。这其实有点类似于优胜劣汰，利用学生的胜负欲，让学生意识到认真学习数学的必要性，从而在小组内形成竞争，以避免学生因为分层教学而出现懈怠感。

我们知道，除了上面讲到的两个问题和应对措施以外，分层教学法在高中数学教学中还存在着一些问题，而我们的职责就是发现分层教学法在运用过程中的问题，并采取相应的解决措施来完善其在高中数学教学中的运用。不仅是在高中数学教学中，在越来越多的学科教学中，我们都可以用到分层教学法，在诸如高中物理、高中英语等学习科目中，分层教学法都能够起到推进学生学习，提高学生学习效率，优化课堂教学的作用。