略议小学数学课堂教学中的情感教育渗透

冉红梅

（贵州省松桃苗族自治县瓦溪乡十字完小，贵州 铜仁 554107）

引言：

心理学研究表明，情感教育是激发人的主观意识的重要因素。因为人的思维活动与情感交织在一起，情感能有效地刺激人的各项活动的开展和实施。教育界的各学科教育者要把握情感教育的实质，突出情感教育的重要性，最大可能地为学生营造宽松、温馨的学习环境，从而让学生获得学科知识，提高学生的学习能力，使学生的逻辑思维能力得到训练，发挥德育教育的最大功效。小学数学教师要采用一切办法渗透情感教育，为学生创造优越的学习环境，还要努力学习新的教学理念，采取各种有效的教学方式，激发学生潜在的求知热情，充分发挥情感教育的积极作用，调动学生的情感。本文以小学数学课堂教学实践为例，就如何渗透情感教育，进行如下尝试和探索：

一、情感教育在小学数学教学中的重要意义

在小学数学教学中，传统的教学模式以教师为教学的主体，教师主要负责向学生传授知识，解决学生在教学过程中遇到的疑难问题，学生只是被动地接受教师传授的知识，自己不会主动去发现问题解决问题，不懂得自己动脑思考问题，使自己在学习的过程当中成为被动学习的工具，情感得不到体验，不符合素质教育的初衷。在小学数学的教学当中正确运用情感教育，能够增强教师与学生之间的情感交流，培养学生主动学习的能力和素质，增强学生学习的积极性和活力，真正实现素质教育的目标。情感教育在教育工作中能够产生积极的作用，教师正确运用情感教育的方法，能够激活学生的思想，培养学生积极的学习态度，对于学生的学习起到很好的激励作用。有效利用情感教育的方法，能够调节学生的学习内容，促使学生以积极的心态投入到学习当中，提高学生的学习效率，另外，情感教育能够促进教师以积极乐观的情绪感染学生，用教师积极热情的心态来感染学生，增强学生学习的效率。

二、情感教育在小学数学教学中的运用

（一）进行教学模式的创新，不断地优化教学方法

教学方法对学生的学习兴趣以及教学的质量具有直接的影响。在教学的过程中，教师需要充分的利用自己的智慧，根据教学理论以及教学活动，进行教学模式的创新，不断地优化教学方法。在实际的教学活动中，教师可以借助现存的教学条件，进行直观教学，使情感教育发挥优势，学生能够积极地参与进来。数学的学习内容部分较为枯燥、抽象，采用生动的情景将教学内容展示出来，增加数学课堂的趣味性，调动学生的学习情感，营造良好的学习氛围。数学教学的方法比较多，当教师重复性的采用一种方法时，学生会产生厌烦。教师应当注意采取多种教学方法。以圆柱和圆锥的学习为例，纯粹的数学计算，学生感到非常枯燥。教师可以采用分组学习的方法，列出一道题目，各组进行比赛，看哪组计算得又快又准。学生在竞争的状态中进行数学的学习，能够强化学习的效果。

（二）营造浓厚的情感氛围，唤醒学生潜在的能力

小学数学教师在讲授不同知识的过程中，不能一味地讲解知识，而要把枯燥、乏味的数学转变为形象、直观的内容，营造出学生喜欢的良好情感氛围，用来调节课堂气氛，彻底打破课堂教学沉闷、单调的被动情况，对教学情景进行特定的创设，可以有效地激发学生情感，实现情感与情景的交融，真正起到导学的效果。在小学数学课堂教学中，情感教育能使学生产生强烈的“内驱力”，促使他们去主动学习、积极探究，从而表现出集中的注意力和敏锐的感知力。在教学“两位数减一位数”退位减法中，一开始我便带领学生走进这样一场情景之中：老师有一位好朋友叫猩猩博士，他可有学问啦！他家呀，就住在森林王国里。森林里有一棵神奇的果树，果树上长满了智慧果，等会儿谁表现得好，老师就摘一个送他。博士就住在森林深处的聪明屋里，你们想不想去他家做客呀？去他家可不容易，一路上会遇到很多难题……充满情感色彩的语言和美丽画面的展示，使学生充满了强烈的好奇心和浓厚的求知欲望，唤起了他们学习数学的情感。接着，我带领学生集中注意力到屏幕上复习了有关的知识，将他们的情感极速地导入正确的思维轨道，收到了事半功倍的教学效果。

（三）加强对校园舆情监控

在“微时代”信息资源泛滥的今天，正面信息对学生的引导显得尤为重要。学校须充当学生网络安全把关人，建立一支集信息技术管理、思教工作者、学生干部为一体的监控团队，同时在微信上建立官方的舆情宣传公众平台。方便收集学生使用微信情况的数据并对其进行分析，及时处理突发事件，对思想上有特殊倾向的学生进行心理辅导，加强信息的审核、监控及举报，鼓励学生意见反馈，以便防止不良信息对学生的误导。在网络舆论信息出现时，第一时间对学生进行正面引导，通过加强微信管控和学生意见反馈来为学校营造良好的思想政治教育环境，为学校情感教学的实施提供基础保障。

结语：

综上所述，通过小学数学课堂教学实践与情感教育的有效结合，教师可以充分运用情感的力量，促使学生的个性发展。教师利用以上方式渗透情感教育，用自己的真情真意感动学生的内心，投入大量的情感与学生建立深厚的情感，促使师生情感良好互动、协调发展，增强了学生对数学知识的良好情感，培养了学生的参与意识、创新意识，让学生形成了良好的心理品质和优秀素质，从而收获了良好的教学效果。