浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

刘慧明

（江西省赣州市信丰县思源实验学校，江西 赣州 341600）

目前我国在进行小学数学教学活动当中存在着一些问题，为了更好地解决问题，在小学数学课堂当中使用互动的教学模式起到了至关重要的作用。学生是小学数学课堂的主体，在互动的过程当中师生之间、同学之间可以对自身的看法进行描述，这样可以让别人对自己的见解进行有效的分析，也可以提高同学的思维能力，拥有更多的解题方式。

一、目前小学数学课堂互动教学存在的问题

（一）课堂教学没有良好的学习环境

在小学数学的课堂教学当中，学生在互动教学的过程当中没有一个良好的沟通环境，在传统的教学课堂当中，老师没有格外地对互动进行关注，学生在对数学知识进行学习的时候处于被动状态，没有很好地参与到课堂的教学过程当中。由于数学知识具有一定的抽象性与逻辑性，如果没有一个好的互动环境，学生在理解数学知识的时候较为困难，甚至会产生厌烦的情绪，不利于学生进行有效的学习，所以老师要对互动模式进行有效的优化，提供良好的交流环境，使学生由被动学习转变为主动学习，更好地对知识进行理解与掌握。

（二）互动讨论单一化、形式化

目前有些小学在进行数学教育的过程当中，没有让学生作为课堂的主体，而是让老师作为课堂的主体进行教学工作，同时也对学生与学生之间的互动进行了有的限制，这就导致学生不能很好地进行沟通与交流，没有意识到学生是课堂的主体。目前的小学数学活动体现在老师提问学生回答，由于学生的实际情况存在着一定的差异，课堂时间是固定的，所以老师为了完成教学任务，一般情况下会选择成绩优异的学生对问题进行回答，这就对其他同学来说是不公平的，不能很好地参与到课堂当中，在教育的时候老师不应该区别对待。在互动教学过程当中，学生没有积极的参与到学习当中，不利于学生数学素质的提高，不利于养成良好的数学学习习惯，从而不利于未来数学知识的学习。

二、实现小学数学课堂有效互动的方法

（一）提高学生的学习兴趣，营造良好的学习环境

在进行小学数学课堂互动的过程当中，要根据数学教学的现实情况和学生的学习情况对互动方式进行有效的选择，这样才可以为学生提供一个良好的互动机会。由于小学生所知的事情存在着一定的局限性，存在着一定的好奇心，老师要充分利用学生这一特征，在教学过程当中，要调动学生的好奇心与求知欲望，让学生更好地参与到课堂活动当中。

比如说在学习《认识图形》这节课的时候，为了让学生得到更加详细、充分的理解与掌握的时候，可以让学生对身边的实际物体进行观察，对图形的特征进行掌握，老师可以根据学生的回答进行总结，让学生对相关的知识有更加深的记忆。另外老师可以根据本次课程内容，结合现实的生活提出一些问题，让学生来回答，这样可以让学生在日常生活中应用数学知识，使他们的好奇心得到有效的满足，从而提高学生的学习兴趣，在轻松愉快的学习氛围当中对相关知识有更加透彻的理解。

（二）多样化的讨论，让学生养成自主思考的好习惯

在小学数学的互动教学当中，要充分体现学生是课堂的主体。在课堂互动当中，老师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流是十分重要的，是不可或缺的一部分。在互动讨论的过程当中，老师要起到积极引导与指导的作用，在讨论的过程当中，要从多角度进行，积极鼓励学生进行自主思考。由于数学具有一定的不确定性，在对一个问题进行解决的时候有多种方式，要让学生在沟通交流当中掌握多种的解决方案，拓展思维。在多样化的讨论过程当中，学生要全员参与进来，老师要对主动思考的学生给予肯定的态度，当发现学生有错误的理解时，老师要及时的更正，这样可以让学生对知识有更好的认识，使知识掌握的更加牢固。积极鼓励学生之间互相帮助，在互动的过程当中找到学习数学的乐趣，发现数学的魅力，使课堂的教学质量与教学效率得到有效的提高。

在使用互动的教学模式时，可以将学生分为若干个小组，小组之间进行分析与沟通交流，相互配合，对问题与知识改进行有效的解决与掌握。各小组之间是竞争的关系，对学生的合作精神与竞争精神进行有效的培养，这样可以使学生的综合素质得到有效的提升。使用有针对性、有目的性的互动教学模式，使小学生的数学思维，解决数学的能力得到有效的升华。

结束语：综上所述，有效的课堂互动促进了小学数学教学效率与质量的发展，更好地培养学生自主思考的能力，当小学生的数学分析能力得到有效的提高，这样可以为后续的数学知识学习奠定基础，拥有良好的学习习惯。在互动教学模式当中，要为学生提供一定的互动机会，使学生的数学思维得到有效的培养，在互动方式选择方面，要符合学生目前的情况，选择有针对性、科学合理的互动教学模式，营造良好的学习环境，促进小学数学教育的发展。