从应用型本科院校数字媒体艺术专业教学与管理探析看中国教育——以怀化学院数字媒体艺术专业为例

□姚禹伯 怀化学院

一、应用型本科教育的现实问题试问

近年来，各高校按照中国教育体制不断摸索自己的定位，不断转变和更新办学思路与方法。中国文化经济等各方面发展迅猛，为了适应国家发展的需要，教育也飞速发展，有时还没有摸清现有的教学定位和思路，另一个更有优势的办学理念就诞生了，各高校对各种检查材料和各种申报材料应接不暇。在2011 年，中国人民大学张鸣教授出版的《中国教育病了吗》一书中写到，今天的高等教育之所以没有达到人们期待，根本原因在于学术行政化和大学衙门化，由于学术行政化和大学衙门化的各种管理和评价体系限制了教师的教学能力，真正做学问的、坚守自己人格的教师不是被迫离开就是被边缘化，因此部分教师的个人操守和职业道德越来越劣质化。张教授言辞犀利，但这种现象的确发生在部分中国高校之中，地方性的二类本科高校中尤为严重。按照张鸣教授的说法是体制出了问题，那我们是否可以在现有的体制下寻求解决的办法呢？我想答案是有的。

今天的中国，经济文化齐头并进，推动中国发展的是改革开放开源化的市场运作体系的诞生与促进，不少中国企业迅速崛起并位列世界500 强。这些优秀的中国企业之所以能够成功，是源于他们优质的管理体系与模式。企业是否可以为培养应用型人才的高校管理提供一点借鉴呢？因为其培养出来的人才就是提供给这些企业与市场的。如何做到高校教育与企业无缝对接，专业教学管理似乎比教育本身更重要。从近几年的大学教育来看，培养出的学生无法适应社会需求并不全是大学人才培养计划和教学知识点落后的问题，而是教育管理方式存在问题，如何制定好教学的管理模式才是各专业亟待解决的问题[1]。

二、应用型本科院校下数字媒体艺术专业的定位与发展

数字媒体艺术专业是随国家“互联网+”时代和文化创意产业发展而生的新兴专业。它涵盖多个学科领域的知识，是科学与艺术学的集合，它包含了计算机语言学、计算机图形学、视觉艺术、交互设计、网络传播技术等知识与技能。从各高校对数字媒体艺术专业的办学定位来看，基本是按照文理科的办学定位而设定的，一是技术应用兼艺术型，以计算机技术开发应用为主，多体现在理工科院校；二是艺术展示兼技术型，以艺术效果表现为主，计算机等软件辅以展示，多体现在文科院校或艺术院校。

怀化学院数字媒体艺术专业属于第二种，对于地方性本科来说想办出自己专业的特色是较为困难的，不管是师资还是设备投入，以及当地市场环境与市场需求发展的教育管理机制与模式都是欠缺的。怀化学院数字媒体艺术专业在学校定位的办学理念下更大地寻求专业自身发展，逐步定位了自己的专业人才培养模式与教学管理办法，即“三合共建+三创融合”人才培养与管理，通过结合专业人才培养实际情况，转化教育思路、精准定位人才培养目标、构建新的教学模式及实践教学体系和管理机制。以地方民族文化数字化保护、传承与创新研究为基础，实施“校企联合人才培养”和“工作室项目制教学”相结合的“三合共建”（校校合作、校企合作、校地合作）综合教学方法改革。同时建立起以学生创意、创新、创业“三创融合”发展为取向的应用型人才培养新体系、新模式、新机制（“三创融合”育人模式，即在双创教育全过程中统筹兼顾创意能力激发、数字化产品实现和创业指导三个环节）。

（一）定位改革解决以下四个方面的教学与育人问题

1.适应当代教育思维与理念转换

以学生文化艺术综合素养与专业技能发展为取向，紧紧围绕我校地方性民族民间文化艺术特色，通过“三合共建”“三创融合”人才培养机制，培养出符合社会需求的数字媒体艺术相关的应用型人才。

2.准确定位数字媒体艺术专业育人目标

确立数字媒体艺术专业以“修文化涵养”“有技术实力”“能创新”“懂合作”“会创业”的应用型人才培养目标为定位，解决人才培养目标以往定位模糊、盲目攀高、游离于“学术型”或“技能型”人才问题。

3.更新教学方法和课程体系

对传统象牙塔式的教学体系进行深入思考与探索，在教学方法上，以科研与项目促教学，开展课程研究性教学，提升教学品质；结合专业课程教学特点，进行课程教学方法与考试方式改革，解决课程教学内容、教学方法、考试方法单一等问题。课程体系上形成专业课程内容系统化，课程间联动无缝对接，并开启了数字行业高技术含量企业技能课程与实践教学体系相结合的校企合作，解决象牙塔式与封闭式教学导致的难以适应市场社会需求的应用型人才培养问题。

4.建立“三合共建”教育与管理机制

推动“三合共建”与“三创融合”协同育人的人才培养体制和运行机制，推行开放式校校、校地、校企合作育人新模式，同时发展学生的“三创”能力教育，解决师资条件薄弱，学生创新不足、技能薄弱，难以适应市场社会发展需求等问题。在教学管理上，学生大二时期根据兴趣选择方向进入工作室学习，工作室教学管理采取企业制管理模式，以项目完成和业绩为学生成绩的评定标准。

（二）解决教学问题的方法和成果

（1）以学校规定的“公共能力、专业能力、发展能力”为人才培养依据，科学设置提升学生创意、创新、创业能力的相应课程，构建校企联合人才培养和“工作室项目制教学”教学方法、以专业创意、创新、创业能力培养为育人核心的课程体系。并在教学中反复实践，全面实施该方案，解决地方二本院校数字媒体艺术专业人才与市场脱轨这一基础性、根本性问题。

（2）理论教学与专业知识、民族地域文化知识相融合，结合我校地域优势，将民族文化融入数字媒体艺术专业教学之中，以民族文化为创作内容，以数字媒体艺术表现为手段，再现文化新面貌，从而真正做到文化的数字化保护、传承与创新。

（3）根据学校对地方性本科应用型人才培养的总体要求，将实践教学与校企、校地合作项目融合，大力加强专业课程实践教学环节，建立实践教学平台，进一步强化学生的实践和创新能力，解决了以往学生缺乏实践经验与能力不强问题。

（4）实施以培养学生创意、创新能力发展为取向的育人模式专业课程改革。对专业基础课程教学内容进行改革。教学方法上以服务地方项目或虚拟项目为依托，重推启发式、讨论式、探究式教学方式，构建完成以能力考核、过程考核为导向的基础课程考核指标体系和评价方式，解决基础教学内容陈旧、教学方法落后、考试方法单一、评价体系不科学等问题，并逐步辐射全部课程体系。在专业课程中，注意课程之间的联动关系，承上启下，每门课程完成的内容都是下一门课程的开始，使课程衔接性与知识的融通性更加紧密。

（5）通过与企业、事业单位等签订合作办学协议，建立校地、校企实践基地，联合修订人才培养方案、深度开展合作育人，以合作育人引领应用型人才培养改革，解决学校自身实践场地、师资与设备条件不健全等问题。

结 语

经过几年的教学改革，怀化学院数字媒体艺术专业取得了较好的成果，可见专业的定位和改革思路需要好的政策和管理办法去推动实施，改变高校的教学理念和管理思路是第一要务，向企业借鉴、与企业合作是打开地方性本科院校教育发展滞后的有效途径，数字媒体艺术专业是一门交叉学科，依托技术与艺术而生，与企业各部门的协调配合一样，数字媒体艺术专业更像是一个放在高校里的企业，每个数字艺术作品的诞生都需要团队合作来完成[2]。数字媒体艺术专业发展时间不长，专业的教学体系建设与管理有待进一步完善，我们将不断地探索符合地方性本科院校数字媒体艺术专业发展的新路径。对于专业定位发展我们应该勇于打破常规，正如华为总裁任正非先生所说，我们要有远大的规划产品的战略发展目标，对专业发展的定位应洞悉市场未来的需求，紧跟市场或是走在市场需求之前，用专业去引领市场需求，才是一个专业发展与存活的正确方式。