创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用

□罗亚琴 铜仁学院艺术学院

对于音乐专业的学生来说，钢琴课是非常重要的一项主修科目，它是学习音乐的基础。在该课程下，学生可以通过提升钢琴演奏技能来增强自身的音乐素养，同时进一步开拓艺术视野，所以钢琴教学尤为重要。但是现阶段大部分大学钢琴教学的质量比较低，很多教师也无法依照大纲去教学，整体教学方式单一，内容枯燥，所以学生学习效率普遍较低，钢琴演奏能力也比较弱，所以创新教学模式迫在眉睫。

一、重要性

钢琴演奏通常都分等级，每级的教学目标都有所差异，但是整体教学要求基本上都是要求学生学会连奏、跳音以及非连奏等基本的弹奏技巧，具备相应的钢琴弹奏能力。但是现阶段在钢琴教学当中主要运用的还是传统的教学方式，所以学生的学习效率通常比较低，枯燥的教学内容也无法激发学生的兴趣，所以学生的演奏技能普遍较低。对此，创新型教学模式的重要性主要体现在：第一，可以进一步激发学生兴趣，这样一来大家就能够学会自主学习；第二，可以使教学内容更加具有趣味性。在钢琴演奏当中有很多断音、琶音、连音以及跳音等，而这些演奏技巧通常也都比较难懂和枯燥，如果运用传统的教学方式大家一般都无法有效理解，这就无形中增大了学习难度。在创新型教学模式下可以运用即兴伴奏的方式提升内容的趣味性，进而降低学习难度。

二、应用

（一）教学原则

在大学钢琴教学当中应该遵循三个基本原则，分别是开放性、主体性和差异性。开放性就是要给予学生广阔的思想空间，激发学生的创新能力；主体性就是要将学生作为课堂主体，将课堂主导权交给学生，营造出和谐的教学氛围，从而建立轻松友好的师生关系；差异性就是需要尊重和理解彼此的差异，可以根据学生的实际情况与能力因材施教，防止“一刀切”。

（二）应用方式

（1）即兴伴奏

这种模式是一种十分常见的创新型教学方法，具体教学效果显著，最大的优势在于能够进一步增强学习内容的趣味性，使原先枯燥复杂的内容变得更加简单，激发学生的学习兴趣；除此之外，即兴伴奏还可以有效拓展学生思维，进一步培养学生的创新能力，最终提升钢琴演奏水平。例如，在教授《车尔尼快速钢琴练习曲》的时候最主要的就是促使学生快速熟练掌握五升五降之中的大小音阶、琶音及和弦等技巧，这些内容通常都非常枯燥，整体学习难度比较大。因此学生在弹奏的过程中教师可以鼓励其他学生进行即兴伴奏，让学生进一步感受音乐的魅力所在，进而激发学习兴趣，实现自主学习，鼓励学生坚持练习，最终提升其音乐修养。

（2）竞赛模式

这种教学模式应用到实际教学当中比较科学，因为大学生本身团体意识都非常强，同时还有着非常高的集体荣誉感，对此教师可以将其分为几个小组，通过竞赛的方式进行教学，从而调动起学生的学习积极性，提升学习效率。例如，在教授《巴赫小前奏曲和赋格曲》的时候，其教学目的主要是强化学生手指的灵活程度和独立性，从而提升学生的演奏能力。所以教师可以根据实际需求给大家演示一遍基本的弹奏方式和其中的演奏技巧与注意事项；接下来再将学生分为若干个小组，给半个月的时间去练习，最后组织比赛，教师依照每组的具体表现进行评分，最终分数累积最高的那组可以给一些小奖励，分数低的可以适当给予鼓励。所以这种模式不但能够鞭策学生不断练习，提升演奏能力，还能够帮助教师及时发现学生在演奏过程中存在的问题，从而后续实施针对性的教学活动。

（3）趣味化模式

这种模式是最受学生欢迎的，它主要是通过运用具有趣味性的音视频、图片、游戏等来激发学生兴趣，进而调动起学生的学习积极性，实现良好的学习效果。例如，在教授《歌剧魔笛主题变奏曲》的时候，教师就可以运用游戏的方式。先给学生大约十分钟的时间去熟悉其曲目的旋律，将曲目的章节和旋律大致记住；然后再将学生分为若干个小组，教师随机对其中的一小章节进行弹奏，让学生进行抢答，给答对的小组记一分，如果答错了可以运用事先准备的小道具稍微惩罚一下，最终分数累积最多的小组获胜，获胜的小组可以不用抄写该曲目的曲谱，分数中上的只需要抄写一遍，分数最少的抄写两遍。这种方式能够最大限度地调动学生的学习积极性，使所有学生在游戏中学会学习，同时也能够提升教学的趣味性。

在大学钢琴教学中应用创新型教学模式通常有三种途径，分别为即兴伴奏教学、竞赛教学与趣味性教学。在实际应用的时候应该要在遵循基本教学原则的基础上，通过即兴伴奏提升学生的创新能力，通过竞赛模式调动学生的积极性，再通过趣味性教学模式活跃课堂气氛，最终提升教学效率，实现教学目标。