浅谈小学语文信息化教学模式的优势与实施策略

潘欣

（大连甘井子区新华小学，辽宁 大连 116033）

小学语文是小学阶段的重要学科，需要通过这门学科让学生完成初步的知识积累，作为工具学科，同时也要提升学生利用语文知识进行信息沟通、语言沟通、情感沟通的能力。小学语文教学既要授人以鱼，也要授人以渔，让学生不仅要会学，更要会用，所以提升小学生的兴趣和主动性是这门学科教学时的重难点。随着课改进程加快，高科技信息化教学模式走进课堂成为教师的一大助力，也取得了很好的效果，但不可忽视的是，随着该模式的广泛适用，其存在的问题也逐步显现出来，因此教师需要不断进行反思和完善，从而确保教学质量的长期稳步提升。

一、小学语文信息化教学模式的优势

（一）趣味教学，精彩课堂

“兴趣是最好的老师”，要适应新的教学形式，就要把学生从枯燥的课堂学习中解放出来，同时要保证完成教学任务和教学质量，教师作为引导者这是始终要认真研究的课题。信息化教学模式中我们经常利用电子交互式白板，与传统的黑板不同，提供了更多精彩的呈现方式：多彩的插图、艺术字体、美妙的配音配乐等表现形式都为课堂带来了生动的气息，刺激着学生的多种感官，激发他们的兴趣[1]。

（二）互动教学，自主学习

在以往的语文教学课堂中，常见的PPT课件展示过于单调，教师还需要另外在黑板上分析注解，学生成了单纯的观望者，分散了学生的注意力，浪费课堂时间，忽略了课堂上的理解记忆。新的交互电子白板可以让教师和学生利用电教笔直接在播放的课件、网页或者读写界面上直接进行标注画图等操作，探索知识形成的过程。

（三）重点教学，多方呈现

生动的教学情境和良好的教学氛围对学生的课堂学习有很大的帮助，在教学过程中出现重点难点会让学生产生畏难情绪，这个时候多元化的教学方式就显得尤为重要，它可以引导学生的积极情绪帮助他们缓解紧张，深入体验由难变易的过程，享受学习的乐趣。以电子白板技术为代表的信息教学新模式融文字、图画、声音、影像于一体，知识呈现的方式非常多样化，相比传统的黑板，更是兼具标注、截图、朗读、隐藏等不同的功能，视觉效果更加优秀。信息教学模式首先就会吸引兴趣学习方向的学生，唤起他们的积极性和注意力，在教学过程中教师合理的利用多元的智能模块可以刺激学生的思维能力，对于攻克学习中的重点难点有很大帮助。课后习题用隐藏答案和动画提示可以提高学生的做题兴趣加强和教师的互动，帮助教师掌握学习情况，完成重点知识的讲解。电子白板支持在操作界面联网查询相关资料，对丰富学生的阅读视野，拓宽知识面有很大帮助[2]。

二、小学语文信息化教学模式实施策略

（一）设置多样学习情境

运用多媒体信息技术优化小学语文课堂教学。小学课文大多为精选文章，文辞优美，含义深刻，情景性较强，利用多媒体信息技术可以形成集文字、图片、声音一体的课件，帮助学生创造一个良好的学习情境。对于需要重点理解的内容，用动画的形式展现出来，寓教于乐，立刻激发学生的学习兴趣。比如《卢沟桥的狮子》中各式各样的石狮子可以用图片的方式表现，引导学生模仿课文中的句子进行句式训练，课堂教学生动有趣。难以理解的文字也可以用动画的形式表现其过程，帮助学生直观深刻地理解。

（二）尊重学生主体地位

“以教师为主导，学生为主体”的概念在信息教学模式中可以很好地体现。在课堂教学中课件不再是单调的PPT形式，联网教学支持师生在线查阅资料，可以很好的为课堂教学做补充。为学生创造出一个内容丰富、手段方便、互动沟通的教学新模式，对于一些有挑战的教学目标，引导学生自己动手去挖掘知识解答疑惑。比如在课文《只有一个地球》中，学生可以亲自动手，利用互联网资源去查阅我们的地球在太阳系中的情况，了解地球的一些相关自然知识。学生看着屏幕上缓缓旋转的美丽地球，耳中聆听自然知识的讲述，马上就身临其境，加强了理解，也拓宽了视野，提升了水平。有助于提升学生的综合素质。

（三）创新课堂教学模式

1.讲授演示法

采用多媒体信息技术，在课堂教学中可以播放图片、视频、音乐等不同内容，可以起到辅助教学的作用，让教师利用讲授演示法来完成教学任务。如在教学《桂林山水》这一课时，教师就可以利用多媒体播放关于桂林山水的优美景色片段，让学生可以感受美、聆听美，让学生更为了解课文中所描述的自然风光。

2.游戏教学法

多媒体信息技术为教师采用游戏教学法提供了新的可能，如在教学《鸟的天堂》时，笔者就曾在电脑中安装了“愤怒的小鸟”这一游戏，并选择两名学生进行简单试玩，因为很多学生都对此游戏较为熟悉，借助此游戏，可以提出问题，即“发挥想象力，思考小鸟为什么会愤怒？”有的学生会回答拿它们当炮弹让它们愤怒，还有的学生会回答小鸟失去了森林家园很愤怒，进而可以引出教学内容，告知学生要热爱环保事业、热爱大自然。这种游戏教学法的应用不仅仅可以活跃课堂气氛，更能帮助教师在语文教学中实现德育教育目标。

3.任务驱动法

在教学过程中，教师利用信息多媒体技术可以设计学习任务，进而让学生通过合作谈论、自主探究等方法完成任务、获得成长。如在《少年闰土》的教学过程中，笔者就曾采用过翻转课堂教学模式，即在正式上课的前一天，将教学微视频传输至班级QQ群中，供学生进行自主学习、完成视频中的任务，通过这种方法，学生可以在课下学习到此篇文章的主要内容、主要思想，并对鲁迅先生的生平有所了解，在课堂上，笔者会将学生划分为多个小组，对学生不懂的问题进行讨论。通过这种任务驱动的方法，能够让学生在合作与探究中完成学习任务。

结束语：

小学语文教学中应用信息化教学模式具有诸多优势，充分利用了互联网和多媒体资源，符合时代发展和课改趋势。教师充分利用信息化教学模式实现了教与学的更深层次的互动，起到了更好的教学效果。在教学具体实施过程当中教师要根据教学内容灵活处理，既要保证完成教学任务，也要让学生充满兴趣主动学习。