初中数学生活化教学的有效策略

刘冰

（南昌市第二中学，江西 南昌 330038）

随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也越来越受到关注和重视。提倡数学教学过程中注重培养学生数学应用能力，应该让学生在数学学习中更深刻地了解和利用数学知识，促进学生全面健康地发展。生活化教学方式不仅改变传统教学的枯燥无味情况，更对学生的学习效果产生极其深远的影响。生活中处处有数学，数学在生活中的应用非常广泛，教师可以在教学中引导学生多与实际生活进行联系，从而更有效地学习数学，达到学以致用的教学目标。

一、初中数学生活化教学的具体方法

（一）教学目标生活化，树立生活化教学理念

教学目标是课堂教学的最终目的，初中数学的教学目标，需要注重培养学生的探究学习能力，重视学生学习数学知识的实际应用[1]。设定生活化教学目标，提高课堂的教学效率，在教学目标中为学生贴近生活化学习创造条件，进而有效的培养学生学好数学学科的意识。教师要细化教学目标，在教学目标拟定的过程中，要结合文本内容，精心设计生活化教学计划制定出结合实际生活为前提的教学目标。教师要明确数学教学的着重点，不仅要提高课堂教学质量，同时为发展学生对数学知识的有效应用提供良好的条件[2]。

（二）教学情境生活化，激发学生的学习兴趣

初中数学教学过程中，要实现学生学好数学并且能够应用数学知识，优化课堂，创造更适合学生学习的生活化情境显得尤为重要。高效的学习环境，能够调动学生的学习热情，让学生在自主学习的过程中突破自我，面对问题，找到相应的解决方法[3]。初中数学教学需要培养学生具有生活化学习意识，在教学实践中教师要结合生活问题情境创设的条件，根据贴近生活问题寻找解决方法，让学生结合所掌握的课本知识和生活实践经验，发挥学生的想象空间。

数学的特点具有很强的抽象性，通过创设生活化的教学情境，引导学生主动学习和探究，进而激发学生数学学习兴趣，加深学生对数学的理解和认知。教师将丰富的生活情境引入到课堂教学中，让学生在类似生活环境中学到知识，简化了数学学习过程，改变数学学习的枯燥乏味，提高了学生学习数学的热情[4]。

例如，在学习七年级上册“几何图形”的时候，教师就可以引入贴近学生的生活情境来进行教学，教师可以利用教室里的生活物品或者学生的学习用品等来引导学生认识什么是几何图形以及立体图和平面图的区别，苹果是圆的，粉笔盒是正方体，书本输长方体的等等，把生活中熟悉的事物带进课堂可以加深学生对所学知识的理解，提高学生的学习效率。

（三）教学例题生活化，提高学生的学习意识

数学教学例题能够把数学知识充分体现出来，在数学教学中有着十分重要的作用。在初中数学教学过程中，教师要充分调动学生学习数学的热情，在进行例题讲解时就地取材，重视数学教学例题生活化，引导学生能够有效运用所学数学知识，进而解决实际生活中的问题。

例如：在学习“二元一次方程组”的时候，教师可以引入生活化的例题，来帮助学生理解和学习数学知识。老师可以找到这样一个例题“甲乙两个学生都有若干本书，如果学生乙拿出10本书送给甲，那么甲拥有的书的数量是乙的5倍，如果学生甲拿出10本书送给乙，那么两个学生余下的书是一样多的，求甲乙每个人各有多少本书？”通过这样的例题，学生不仅可以掌握二元一次方程组的知识点和解法，还能提升自身的学习兴趣和效率。同时，老师的教学效果也会得到提升。

（四）数学实践生活化，增强数学知识实用性

初中数学教学过程中，生活化教学走入教学课堂，发挥了重要的作用。数学与生活是相辅相成的，所以教师也需要注重数学在生活实践中的应用，进而能够帮助学生提高数学学习的能力和应用能力[5]。数学知识在实际生活中的应用十分普遍，教师在教学过程中要注重联系实际，通过现实生活中可能遇到的问题来引导学生学习，鼓励其运用数学知识解决问题。在数学教学过程中，教师可以拟定与现实生活相关的数学问题来帮助学生探索解决问题的方式方法。

例如，在学习“变量与函数”的时候，教师要以数学知识为起点，然后联系实际生活，可以给出一个函数关系式“y=30x”然后让学生根据函数关系式，联系实际生活将其应用。学生可以把把x表示为某机器转动的小时数，y代表其转动的圈数，这个函数式代表这个机器匀速转动时，小时数与圈数的关系。生活是学生学习数学知识实践最基本也是最重要的场景，数学知识的有效运用能够让生活中的许多问题变得更加简单，为生活提供很多帮助。在初中数学过程中，教师应该注重生活与数学教学的联系，加强学生的数学生活实践能力。

二、结束语：

总而言之，生活化教学方式在初中数学教学中的应用是十分重要。数学教学与现实生活有着密不可分的关系，在初中数学教学中，教师应该积极联系实际生活，注重数学知识在实际生活中的应用，恰当引入生活中的问题，激发学生数学的学习兴趣。在初中数学课堂教学中，教师利用数学与现实生活的关系，有利于发挥学生学习过程中的积极性，教师能够更好地实现教学目标，学生能够得到并利用学到的数学知识，从而极大地提高数学教学质量，促进学生的数学学习能力的进步和发展。