多媒体在初中数学中的应用探究

王彬

（青海昆仑中学，青海 西宁 810000）

新课标实施的这几年，教学的方法在逐渐更新，这之中把抽象的数学理论知识和多媒体的技能进行结合是所有老师在教学中的自觉行为。应用多媒技术进行教学工作就相当于把有关的教学资料，其中涉及了图像、声音以及文字等等和教学的内容进行整合；还能够通过多媒体的技术，对和数学有关的生活情境进行模仿和构建，让学生在充满生机与活力的数学教学过程中学习知识，提升学生的综合素养。这种教学方法上的改变已经可以说明多媒体技术在数学教学中的意义和价值。以下是本文阐述的关于初中数学教学过程中运用多媒体技术的观点。

一、强化了教学的直观性以及趣味性，有助于提升学生在学习方面的积极主动性

把多媒体技术渗透到数学教学过程中，运用信息化技术中直观形象、图文并茂、能动会变以及声像并茂的特征为学生构建有关的教学情境，能够激起学生所有感官的投入，让学生有探索学习的欲望，激起学生的学习兴趣以及动机。并且直观形象这个特征让学生能够打破视觉上面的限制，让学生可以用不同的角度观察和理解对象，同时可以突出要点，有利于掌握方法和理解概念。

几何画板是大部分数学老师都比较喜欢的一款教学软件，其操作难度不高，有很多的功能，有十足的动感，可以满足数学课堂教学过程中将抽象的知识转变为直观形象的知识道德需求。比如：在进行圆锥曲线这部知识的教学时，对相关点法进行运用，在求轨迹的时候，用画板将其以动画的形式演示出来，在对点的轨迹进行跟踪，在投影上显示轨迹图形。用这样的方式，学生可以对轨迹的形成以及轨迹的概念有一个直观形象的理解，进而将其中的问题进行解决。

二、对多媒体技术进行灵活地运用，培养出学生对学习的兴趣，激起学生对学习的热情

初中学生在思维发展的水平正在从形象的思维过渡到抽象的逻辑思维，通过对多媒体技术的应用把数学理论知识和声音、图像、卡通画以及表格等等教学素材整合起来，让数学中抽象的理论知识转变成生动形象的知识，引起了学生对数学知识的注意，激起学生对数学学习的兴趣，渐渐培养出学生在逻辑思维方面的能力。

比如：在进行图形旋转这部分知识的教学时，用多媒体技术展示出实际生活当中经常见到的一些旋转图形，让学生切实体会到旋转中的方向、不动以及动这三个特征，引导帮助学生进行发现和总结，渐渐将图形旋转中的定义抽象出来。把这部分抽象的概念和定理的产生用多媒体的技术展示出来，引导帮助学生深入的探索和研究，激起学生在探索数学知识方面的欲望，以及学习中的热情。

三、对多媒体技术进行应用，提供教学平台，提升教学的成效

比如：在进行有理数乘方这部分知识的教学时，学生理解的乘方通常都只考虑到了表面，缺乏对深入性的体验，不知道是乘方以后数值会有什么样的改变。为了深化理解乘方，可以使用多媒体技术展示细胞分裂的这个过程，在屏幕上展示细胞分裂的图片，一个细胞裂表以后会有两个，两个细胞都一起裂变就会有4个，这样下去就会有一组数出现：1、2、4、8……，也就是20、21、22、23、……2n，用多媒体将其展示出来，让学生切实体会到n值变成100的时候，或者是变成1000的时候，从这个图片中理解数值有多大的变化。这样不只展示了形成乘方的过程，还对数学的规律有了深入地理解，培养学生在归纳和总结方面的能力。

四、结束语

通过实践可以证明，多媒体技术这种教学方法是效率比较高，层次比较高的。将其应用到数学课堂教学过程中，可以明显提升学生在数学方面的素质，以及数学中的计算水平，同时还能对学生在数学方面的思维进行拓展。应用信息化的技术对于数学教学来说，可以让教学过程更加直观、形象、生动以及具体，可以激起学生在学习方面的兴趣，对概念有一个清晰的认识，化繁为简、化静为动、化难为易，让抽象的数学知识和生动的画面相结合，这是对以前教学方式的一种突破，发掘教学材料当中的潜能，让学生切实体会到知识发展以及产生的过程，让学生视野得到开拓，有助于培养学生在创新方面的能力以及意识，同时提升数学教学的成效。