微课在小学道德与法治教学中的应用

张伟

（贵州省印江自治县杨柳镇中心完全小学，贵州 印江 555200）

小学道德与法治课要真正达到这些教学目的，凭借其传统的教学方式是几乎不可能的，教学革新势在必行。微课是一种信息化时代背景下的新型教学模式，基于丰富的网络资源、以视频为载体对学生进行教学。大量实践证明，在小学道德与法治课堂教学中使用微课教学模式对课堂的开展有深远的现实意义。笔者从自身多年来的道德与法治教学经验和对微课这一教学模式的应用研究出发，对微课在小学道德与法治教学中的应用进行探究。

一、什么是微课

什么是微课？顾名思义就是微型课程。微课的出现和应用是新时期教育者对于课堂教学模式的一次伟大创新，对教学的发展产生革命性的影响。据悉，这种教学模式第一次出现是在2008年，美国，其在被提出后在美国的各小学、初中和高校的教学中得到了具有实验性质的应用，随后的研究表明其对创建高效课堂有积极意义。因此，微课教学模式在极短的时间内风靡全球，对教育产生不小的影响。微课之所以叫微课，是因为其主要特点就在于“微”，也就是依托于短小精悍的教学视频，在较短视频时间内针对一个较小的知识点展开系统化讲解，达到“浓缩就是精华”的效果。

二、微课在小学道德与法治教学中的应用价值

（一）吸引学生的学习兴趣

小学时期，好奇、好动是学生的普遍特点。在这一时期学生的思维模式还没有发展成熟，这就使得学生不能通过理性思考判断应该学习什么，他们只会对自己感兴趣的内容投入学习热情。小学时期的道德与法治教材是比较符合学生的学习要求的，较丰富有趣，但是尽管如此，长久地利用教材进行教学难免会使学生产生厌烦心理，失去道德与法治学习兴趣。微课视频有视听结合的特点，与生硬的课本相较，显然生动的教学视频对小学生的吸引力更大，通过动态的展示更能够激发学生的阅读兴趣。

（二）丰富课程资源和内容

在非网络时代，课本是教师教学的唯一媒介，然而在网络和信息时代，丰富的网络资源都能够成为教师的教学内容，这就使得丰富课堂内容变得更便利。微课这种教学模式是以教学视频的播放为载体的，近年来随着微课在我国的应用逐渐广泛，网络上有了大量微课教学视频，其中不乏一些名师作品，如此之外，国外的微课教学视频可以为我们所用，这就使得教师有取之不尽的优秀的教学资源可供选择，对于丰富和拓展课堂内容、延伸学生的学习有现实意义。

（三）有利于培养学生的自主学习能力

在传统的小学道德与法治教学模式中，学生处在一个被动的学习地位，这会禁锢他们的思维，不利于他们自主学习能力的养成。利用微课的教学模式改变了教师的课堂主导者地位，学生可以通过观看微课视频发现道德与法治问题，并且通过自己的探究解决这些问题。在这一过程中，学生的自主学习能力渐渐提高。

三、微课在小学道德与法治教学中的应用策略

（一）根据学生的需要制作微课视频

微课视频的制作没有统一标准，却有很强的针对性。在进行微课视频制作时必须考虑到小学生在道德与法治学习方面的需求，并且充分注意到小学生好奇心重、喜欢活泼有趣的教学内容等心理，制作出对于小学道德与法治教学有针对性、活泼有趣的微课视频。同时，娱乐性知识是小学道德与法治微课视频的调味料，其主要应该具有的还是教学实用性，对学生的学习产生切实有效的帮助。

（二）选择合适的教学内容

由于微课视频短小精炼的特点，一个视频往往是对一个知识点的系统化的阐述，这就使得教师在制作微课视频的过程中选择合适的教学内容。教师要注意控制教学内容的难度，既不会让小学生觉得难以理解，从而失去对道德与法治学习的信心，又要有适当的难度启发学生的道德与法治学习思维。另外，教师应该注意选择较小的但是又较重要的知识点，让学生能在学习道德与法治微课视频的过程中有效突破学习的重难点。

（三）提高微课视频的制作水平

微课的制作对于技术、人才等方面的要求无疑很大，这就要求学校提供强有力的资金和技术知识，提升小学道德与法治微课视频的制作水平。学校需要聘请专业的摄影和技术指导，使得微课视频录制的时候能够更有效率，同时录制出的视频较为专业和精良。学校还要对教师进行培养，让他们在镜头前能够从容有效、有条理性地讲课，提高微课视频的有效性。学校还应该要把录制好的视频交给专业的技术团队进行后期处理，以使视频更精良。

四、结语

在“微时代”背景下，在小学道德与法治教学过程中运用微课教学模式有很强的时代适应性和现实意义，能够提高小学道德与法治课堂的有效性，培养出具有创新意识和创新精神的学生，更好地达到教学目的。