传统钢丝筝在高职院校专业教学中的补充应用*

段 廉

（浙江艺术职业学院，浙江 杭州 310053）

古筝拥有“东方钢琴”之美誉，是中国最古老的弹拨乐器之一。其中，钢丝弦制的古筝音色明亮、清脆，以其独特的音色与丰富多彩的表现形式给人们留下古朴雅致的音乐形象。在高职院校古筝专业的教学中，单纯的学习目前较为普及的S型21弦通用筝演奏技术，不利于高职生的全面发展。因此，教师可以把传统钢丝筝的应用作为补充来开展教学工作。在教学过程中，不但要科学运用项目教学法、案例教学法、互动教学法，而且要创新运用增强现实技术的多媒体钢丝筝教学课件。只有这样，才能科学培养学生音乐作品的赏析能力与钢丝筝全方位的演奏及应用能力。

一、项目教学法在高职院校钢丝筝实训课补充教学中的科学应用

钢丝筝实训课的能力目标是培养学生能够在舞台上演奏不同形式，不同风格的乐曲。而且能够在艺术团体与企事业单位文艺活动中演奏钢丝筝艺术作品。知识目标是要求学生掌握钢丝筝演奏的基本知识：勾摇踢套，揉按滑颤以及经典作品等。素质目标是培养高职生的艺术修养，培养学生乐观向上、坚持不懈的进取精神。

在钢丝筝实训课项目教学法的设计中，学生以课前导学为基础，教师通过多媒体进行科学的引导，以任务驱动形式完成项目化学习，学生通过理论化的学习，课堂实训教学以及线上平台的补充应用，解决了前期在学习钢丝筝中出现的问题，并且将新的疑难问题与学习成果与师生们共同分享，大家一起进行讨论，总结经验，直到完全掌握知识。

例如，在钢丝筝实训课项目化教学“基本指法练习”的项目教学设计中，知识训练项目目标要求学生：掌握托、勾、撮用压弹法演奏的基本要求。能力训练目标要求学生：有的放矢地进行指力控制练习。相关支撑知识：1.了解钢丝筝的特点。2.掌握钢丝筝压弹法的演奏要领。项目化教学训练方式、手段与步骤：1.在网络上寻找传统特色的钢丝筝演奏视频，进行分析；2.掌握钢丝筝右手压弹技法的弹奏要领。并在基础作品中进行运用。可展示的项目化教学效果：1.可以向大家演示右手压弹法正确弹奏动作。2.在微信朋友圈里发布自己弹奏钢丝筝的视频，关注同学弹奏钢丝筝的视频。

二、案例教学法在高职院校钢丝筝补充教学中的科学应用

传统钢丝筝案例教学主要有以下两种形式：一是与传统钢丝筝中作品的起源与发展、特点与技巧等方面的知识相配合的案例。这类案例要求经典，而且与所教内容息息相关；二是与传统钢丝筝教学息息相关的音频、视频与舞台演出的录像等。

以电视录像林毛根《寒鸦戏水》的案例教学为例：

（一）案例的课堂播放

向学生展示林毛根《寒鸦戏水》的录像。教师对教学案例的介绍要言简意赅：“钢丝筝《寒鸦戏水》以别致幽雅的音乐旋律、清新的音乐风格，独特的音乐韵味，明快与跌宕起伏的故事情节，惟妙惟肖地演绎了寒鸭在水中悠闲自得、追逐嬉戏的场面。”学生通过录像《寒鸦戏水》与教师传递的与音乐作品息息相关的中心思想，在轻松、愉悦的教学氛围之中，积极思考与讨论。

（二）案例的课堂讲解

当高职生对教学案例有了感性的认识之后，教师随着音乐向学生讲解：林毛根是潮州筝艺的当代传人，五十年代初就开始对潮州音乐各方面进行深入研究与实践。《寒鸦戏水》是潮州音乐十大套曲之一。此曲采用传统十六弦钢丝筝演奏，音色清新、旋律悠扬、音韵委婉。乐曲演绎了寒鸦成群嬉戏池塘的欢乐场面。钢丝筝弹奏的《寒鸦戏水》不但旋律悠扬，而且音色清新，别有一种滋味在其中。我们通过欣赏《寒鸦戏水》，可以领略潮洲钢丝筝音乐的旋律色彩与调性色彩的不同特点。

（三）案例的课堂讨论

案例的课堂讨论要扩大个案分析的范围，可以针对我国传统钢丝筝的传承与发展，结合素有“唐宋遗响”、“中原之声”美誉的潮州音乐。请同学们谈谈潮州音乐与唐宋音乐的关系？请同学们谈谈潮州音乐的特色？潮乐中蕴含着形式多样的“催”法，这种“催”法在传统钢丝筝名曲《寒鸦戏水》中的具体表现？等与《寒鸦戏水》息息相关的问题进行有针对性的讨论。

（四）案例教学应注意的问题

一是钢丝筝教学案例要科学结合理论教学。案例不但有共性的特点，而且也有个性的表现形式，因此要把钢丝筝案例教学和音乐知识的学习科学融合。二是教师在选择钢丝筝教学案例时，要注重案例不仅能够体现钢丝筝的特点，而且要能够科学提高学生的演奏能力。三是注重教学“互动”。案例教学法的关键是引导学生参与到案例的搜集、分析与总结的教学过程中。所以，高职院校古筝教师要科学激发学生的学习兴趣，提高高职生分析问题与解决问题的能力。

三、互动教学法在高职院校钢丝筝补充教学中的科学应用

高职院校钢丝筝教学活动虽然是专业课范畴，但作为一种补充教学手段，从节约教学资源角度出发，也可以采用小组化教学或集体化教学形式。在集体教学活动中，师生互动更是古筝教师在进行钢丝筝教学活动的一个重要手段，是提高钢丝筝教学质量的科学的方法。作为高职院校古筝教师，应该考虑到学生将来的发展方向是要走职业化道路，因此言传身教尤为重要，在教学过程中，教师不应只是钢丝筝课堂教学的主导者，也不应只是钢丝筝知识技能的传授者，应当是高职生学习过程中的引导者、参与者和组织者。

例如：在钢丝筝的基础知识、构造、定弦和基础指法的单元教学中，教学目标要求学生：1.了解古筝的基本知识；2.知道古筝的几大流派；3.能够正确的掌握钢丝筝的演奏方法和基础练习。在教学互动中，古筝教师首先给学生讲解基础知识，然后指导学生练习。学生对于所学的钢丝筝的指法进行展示，并且逐个演奏，然后指导学生围绕作品所运用的演奏技巧进行训练，最后教师与学生共同演奏钢丝筝作品。

四、科学运用增强现实技术提高传统钢丝筝教学效率

增强现实技术（简称AR技术），是把原本在现实世界的一定时间空间范围内很难体验到的实体信息（视觉信息，声音，味道，触觉等），通过科学技术模拟仿真后再叠加到现实世界被人类感官所感知，从而达到超越现实的感官体验。增强现实的互动式多媒体课件是一种新型的信息化教学资源形式，是优化高职院校传统钢丝筝教学的有效途径。

增强现实技术的多媒体课件对于高职院校传统钢丝筝教学的创新发展有着重要的作用。通过增强现实技术与多媒体课件的结合，可以实现：1.实现传统钢丝筝教师、学生、知识之间的直观与互动。2.增强现实技术模式下的传统钢丝筝学习感觉与学生在自然模式下的环境及其相似，这样将使学生对钢丝筝知识有较深的理解与记忆。3.运用增强现实技术制作的传统钢丝筝教学课件，可以让学生仿佛置身于广阔的舞台空间，科学激发学生学习钢丝筝的兴趣，有效开发学生的认知范围，不仅可以向学生展现生机勃勃的生活与学习环境，还可以构建客观上不存在的甚至是不可能发生的环境。使学生对于枯燥的传统钢丝筝知识有新的兴趣。因此，笔者畅想，研究制作高效的传统钢丝筝多媒体课件，能够帮助钢丝筝教师发挥自身的教学积极性，从而以高质量的多媒体钢丝筝教学课件，提高高职院校传统钢丝筝的课堂教学效率。

五、结语

综上所述，传统钢丝筝在高职院校古筝专业教学中补充应用的实践与探索，突破了通用型古筝课程教学的思维定式，实现了教学过程的科学化、创新化。这样，不但能够提升高职学生的演奏能力、鉴赏能力，对他们的学习兴趣、审美情趣也有全面提高，使学生能够体验演奏钢丝筝的乐趣、养成多方求知的良好学习习惯，有利于培养高职生全方位发展综合素质。