小学低段数学的符号意识培养策略

瞿仙红

浙江省杭州市萧山区盈丰小学，浙江杭州 311215

数学是教育行业中不可或缺的组成部分，为了使得同学们能够学好小学数学，尤其是刚进入小学的同学，对数学没有基本的概念以及数学基础，这也就需要老师培养同学们的数学符号意识，通过数学符号意识的培养和锻炼，让学生对小学数学产生学习的兴趣和学习热情，进而使得学生提升数学成绩。最后但同等重要的是，如何在课堂上培养和锻炼同学们的数学符号意识是相关教育工作者应该着重思考的难题。

1 小学低段数学符号意识培养策略的重要性

在小学数学展开教学工作的时候，老师运用的教学手段、教学方法、教学方式等等都有着不可避免的问题，例如：由于学生心理不成熟，缺乏自控能力，在课堂上不能很好的集中注意力去听老师讲课，这也就使得小学数学在教授的过程中面临着不可避免的难题，同时，老师教授时更加偏向于理论知识，对于同学的数学素质培养方面还是较为短缺，而小学数学符号意识又是学习数学的关键，数学符号意识的培养能够使得学生更加理解数学知识的含义。针对老师在教授过程中时，老师也没有做到对学生的数字符号意识培养有着足够的认识，这也就造成学生学习数学时比较困难和吃力。与此同时，老师对于每一个学生没有做到因材施教的教育目标，这对于同学学习小学数学依然有着阻碍作用，久而久之，同学们就会丢失对于学习数学的乐趣。同样，在小学数学的教学过程中，老师没有具备相应的创新能力，这样就会使得老师的教学方式单一化，同学也会缺少学习数学的兴趣。这些问题的出现，都会或多或少的影响同学们学习数学的积极性。

最后但同等重要的是，通过对同学们的数学符号意志的培养，能够使得同学们更加深刻的认识到数学符号对于学习数学的重要性，数学符号意志是学生学习数学的基础，如果没有了数学符号，那么，同学们就会对数学的学习产生畏惧、厌烦的心理，久而久之，同学们就会对数学失去学习的乐趣和学习的热情。针对于此，老师就需要在课堂上加强对同学们数学符号的锻炼，将先进的数学教学观念融合进去，进而为同学们提供全新的教授方式和教授方法，真正的做到老师是学生学习的辅助者、引导者，为同学们在学习数学的过程中增添动力。而在学生学习小学数学的过程中，对学生的数学符号意志进行相应的培养，也就可以解决学生学习数学中产生的弊端，继而提升同学们对于数学的学习兴趣和学习热情，最终提升同学们的数学成绩。

2 当前小学数学教学中学生数学符号意识的现状

2.1 对学生数学符号意识的培养形式流于表面

对于小学生来讲，数学符号意志的形成能够促进小学生学好小学数学，是同学们学习小学数学的根本。但是，我们不得不注意的是，在现在小学数学的教授过程中，老师并不重视数学符号意志，认为数学符号意志的培养是可有可无的，所以，将课堂上的数学符号意志的培养和锻炼变成了一种形式，而仅仅就是数学形势。没有实际有用的知识在内，同学们也没有办法理解和掌握数学符号的概念和使用方法。最后但同等重要的是，在小学数学的教学课堂上，老师并没有将同学作为课堂的主导者，也没有将课堂还给同学，依然存在老师霸占课堂的现象。这样就会导致课堂上师生互动逐渐流于形式，师生互动模式逐渐僵硬化。对于老师来说，老师对于自身的定位产生了严重的偏差，这样不仅打压到了同学学习小学数学的积极性，更使得同学会丧失对于数学的兴趣。与此同时，针对同学来说，老师成为了课堂的主体，就会使得同学成为学习知识的被动者，就会出现同学学习数学积极性不高的现象，对于同学学习数学有着严重的恶性影响。

2.2 对学生数学符号意识的培养不重视

在早期的教授方式中，由于应试教育的影响，学校和老师都过于重视同学们的学习成绩，而忽视了对于同学们数学素质的培养，这也就会使得老师忽视一些基础性的工作，认为学生都已经掌握，在讲授的时候就会匆匆而过，造成同学的数学符号意志培养过程中出现问题。

3 提高小学低段学生数学符号意识的策略

3.1 采用现代化的教学手段培养学生的数学符号意识

在小学低段数学的教授过程中，当老师在课堂中融入信息技术时，必须要为小学生建构良好的教学情境。信息技术的融入，不仅能够使得教材中的静态数学知识转化成为动态的、有趣的数学知识，还能利用多媒体通过视频、图片的形式展现出来，对同学们的思维技能、理解技能等各种技能的培养有着至关重要的作用。老师在教授时必须充分利用身边的教学设施以及教学资源，让小学生能够对所学知识有着深刻的认识，尤其是二十一世纪的今天，现代信息技术已经融入到各个学校中去，小学同样也不例外，由此，老师就可以利用多媒体来建构优良的教学情境，让小学数学变得生活化，贴近同学们的生活。与此同时，老师也可以为同学们播放与课堂相关的视频或是图片等，吸引同学们的注意，将数学符号用图片或是视频的形式展现出来，将数值符号与直观的图片之间进行相互转化，使得同学们能够更好的理解和掌握数学符号的含义，继而使得学生融入到课堂的学习氛围中去，最终提高小学生的学习效率。

3.2 提高教师、学生对数学符号重要性的认识

数学符号是小学数学的组成部分之一，如果将数学符号从小学数学当中丢去，就会使得同学们学习数字知识变得困难且吃力，所以，为确保学生能够学会小学数学知识，就需要老师重视数学符号对于同学们学习数学知识的重要性，将数学符号放到数学教授中最关键的位置。与此同时，老师也要把数学符号的重要性传递给学生，让学生明白数学符号对于学习数学知识起到关键的作用。在小学数学的课堂教授过程中，老师要将自身的教学工作做到位，确保同学们能够理解数学符号的含义，进而提升同学们的数学成绩。

3.3 根据生活实际培养学生数学符号意识

知识源于生活，要想同学们学会数学，就还应该从生活中寻找知识的影子，将课堂与生活联系到一起，持续提升同学们对于数学的认识，让同学们明白数学是生活现象的总结，通过生活去学习数学，不仅可以保障学生们学习数学的效用，同样也是为了以后能更加了解自己生活的环境，在社会中生活的更好，同时也为探索科学打下扎实的基础。

例如：老师可以将数学符号设置成为家庭式的，拿自己举例子，自己家有奶奶、爷爷、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈、姐姐、弟弟以及学生自己。把奶奶、爷爷、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈、姐姐、弟弟和学生自己相加，它的和就为9，如果用数字符号表达的话就是：1+1+1+1+1+1+1+1+1=9。通过这种数字符号家庭化的表达方式，让学生理解数学知识是源自于生活当中的。

4 结语

言而总之，同学们学习数学的过程中，数学符号意志在其中起到了不可忽视的重要作用，使得同学们能够快速的理解和掌握教材中的数学知识，数学符号意志能够将数学知识简单化，让同学们从直观的图像上进行理解，以此来确保同学们能够真正掌握数学知识，为同学们供给了全新的学习途径，也为老师的教授方式和教授方法提供了改变的方法。