小学语文三年级起步作文指导方法

鲁丽芬

湛江市第六小学，广东湛江 524034

随着近几年来不断深入的新课标改革的推进，教育部门开始对作文教学越来越重视起来。因此，教师在开展作文教学时，要采取有效的教学方法，培养学生具备较强的语言表达能力。对于小学三年级的语文教学来说，此时学生刚刚接触作文练习，因此教师在进行日常教学时，要运用合理的教学手段让学生对写作的重要性有清楚的认识，并在教学时引导学生学会写作并掌握写作技巧。

1 当前小学三年级起步作文教学过程中存在的问题

1.1 学生的学习态度不端正

对于小学三年级的学生来说，由于他们从来都没有接触过长篇作文，因此他们对长篇作文的具体写作方法也不了解，在学生的思想中，写作只是进行简单的造词、造句而已。蹙额生没有对写作的重要性产生清楚的认识，也不具备端正的学习态度。

1.2 没有采用恰当的教学方法

很多教师在对小学三年级的学生进行写作教学时，为了能够让他们对学习写作的重要性产生清楚的认识，常常在教学时就会产生比较急切的心理。学生在教师这种教学心理下进行学习，不仅不能有效提升他们的写作水平，学生还很难跟上教师的教学节奏，这就让写作教学质量得到提升的目的很难达到。

2 小学语文三年级起步作文教学的教学目标

通过对目前小学作文教学课堂进行观察后，我们不难发现小学语文三年级起步作文主要有以下两大教学目标：一是要让学生对写作的重要性有充分的了解，并且在这个过程中让学生的写作方法与写作技巧得到有效的提升，从而为今后的写作奠定坚实的基础，同时由于小学三年级是学生练习写作的起步阶段，因此教师在进行实际的教学时，要通过合理的教学方式让学生的写作欲望得到有效的激发，引导学生愿意用文字将自己的所见、所闻、所想表达出来；二是要让学生掌握语言文字的具体使用方法，为了能够不让学生在进行实际写作时出现逻辑不通顺的情况，因此教师在进行日常授课时，要采取合理有效的教学方式，教会学生对写作的基本表达技巧进行掌握，教师还要正确引导学生利用课余的时间对课外的书籍进行阅读，并进行摘抄好词、好句、好段，定期进行检查，表扬课外阅读多、摘抄多的同学，鼓励孩子们多读课外书，多动笔，通过这种方式积累自己的写作素材，同时也能让学生的学习兴趣得到激发，久而久之学生的写作水平也就会得到不断地提升。

3 小学语文三年级起步作文教学的具体指导策略

3.1 有话可说，轻松起步

对于步入小学三年级的孩子来说，他们已经具备了良好的听、说、读、写能力，因此小学语文教师此时就可以帮助学生进行更加系统的学习，从而让学生对相关的知识有所掌握。在当前不断深入的新课程改革下，教育部门也已经对小学语文三年级起步作文教学提出了新的教学目标，要求教师能够在教学时，教会学生运用文字的形式，将自己所见、所闻和所想表达出来。但是，由于在作文字数的影响下，很多小学生都存在只能用语言进行表达，但无法使用文字展开叙述。为了让这一问题得到有效解决，教师在教学时可以将教学内容化难为易，保证学生学会将口述的事物进行书面表达，从而让学生的写作欲望得到激发。

3.2 放低要求，循序渐进

很多小学生在进行实际的写作学习时，都觉得自己无从下笔，根本没有想要进行表达的内容，久而久之学生就会对写作产生畏惧的心理，这样不仅不利于提升他们的写作能力，在今后进行语文学习时，学生也会具有较大的心理压力。因此，教师在进行实际的写作教学时，要对学生进行适时、适当的表扬，同时制定较低的教学要求，指导学生先从学习记笔记开始，循序渐进地提升自己对语文写作的信心。例如，教师在指引学生对春色进行描写时，可以为学生展示出几张春天的风景图片，先让学生对图片进行观察，然后指导学生对景色进行口头描述，再引导他们把口头描述的写下来。

3.3 激发同学们的想象力

为了能够让小学生的写作质量得到有效的提升，教师除了在进行教学时指导学生学会对身边的事物进行观察外，还应该采用有效的教学方式，让学生的想象力得到激发。例如，在指导学生进行看图写作相关训练时，教师就可以让学生对图片中的内容进行丰富的想象，比如一幅图片中如果包含了小动物、树林等，教师就可以要求学生对物品所呈现的现象进行表述，然后指引他们进行想象，采用童话故事的形式，对图片进行创作。

4 结语

综上所述，在对小学三年级学生进行起步作文教学时，教师想要让学生的写作水平得到有效的提升，那么就需要依据学生的实际学习情况，制定合理有效的教学方法，让学生的写作欲望得到激发，最终学生们的写作水平也就会得到明显的提升。