小学语文线上教学的实践研究

乔飞

太原市万柏林区实验小学，山西太原 030021

线上教学是一种现代化的课程教学模式，将其应用于小学语文教学工作，不仅可以提升语文课程教学的效率和质量，还可以有效地打破时间、地点对小学语文课程教学的限制，使得学生的学习更自由、自主，从而实现师生的共同成长。

1 选择好线上教学平台

一个好的网络平台是开展高质量线上教学的关键。对于小学语文学科而言，其教学资料需要图文并茂、声画同步，其教学方式需要灵活多样。因此，适合小学语文线上教学的网络平台一定要具备这几个特点。一是功能全面。网络平台不但要具有完善的直播功能，还要具有录屏、互动、作业布置、作业批改、分组等附加功能，以尽可能地满足小学语文教学的全面需要。二是终端支持丰富。要充分考虑到学生的实际学习环境情况，线上教学平台应该全面支持各种终端设备，方便学生使用。三是安全性高。一方面，根据国家网络用户实名制的要求，平台需要用户提供详细的个人信息，要严防个人信息，特别是家长信息的泄露；另一方面，在线上开展语文教学活动，教学资料、学生作业、试卷习题等都会通过网络进行传输，一旦这些资料丢失将会影响到教学任务的正常运行。四是客服支持优秀。师生只是线上教学平台的使用者，平台的维护需要开发运营公司来提供。优秀的客服支持可以及时处理师生在平台使用中遇到的各种问题，可以确保平台稳定运行，可以为师生提供更好的教学解决方案。

2 突出学生的主体地位

线上线下结合的关键在于突出学生的主体地位，让学生成为课程的主导者。传统教学模式是以教师为主体，教师是整个教学的绝对主导者和中心环节，学生只是一味地按照老师的要求墨守成规，被动的学习书本上的理论知识，缺少实际交流应用，导致整体语文教学效率低下，这样一种绝对主导的教学模式显然不利于培养学生的自主学习思维，而线上教学模式的出现，教师与学生的地位关系发生转变，在这一新模式当中，教师不再是教学当中的主导者，而是更加倾向于作为学生学习的支持者与组织者，不再是教学的主导，而是在组织上的主导。通过移动线上教学，教师不仅能使用面对面的课堂授课方式，对一些重难点内容进行深刻全面的讲解，帮助学生能够系统的获取知识，还能充分利用网络的及时性，开展一系列教学活动，极大地提升学生和教师的互动性，让学生成为教学的主体。所以，线上与线下有效结合的首要任务就是扭转传统的师生地位，并将线上教学模式和传统教学模式相结合，让学生成为教学中的“主角”，极大地激发学生的自主学习欲望。此外，在线上线下教学过程中，教师要在适当的时间通过视频手段向学生展现教学内容，让学生能够有效吸收语文知识。最后，教师还可以利用线上线下教学模式进行师生间的互动，通过网络手段方式营造出良好的教学氛围，让学生真正融入课程中，极大地提升其自主学习意识，实现线上与线下的有机融合。

3 引导学生线上互动

当好一个合格的线上主播，对教师素养提出了更高的要求和挑战，面对冰冷的屏幕、无声的文字，怎样让语文课堂更有趣味？互动教学无疑是最好的答案。比如，一二年级以识字、写字教学为主，如果教师的教学仅仅停留在课件演示生字笔顺、强调难写笔画、学生照样子书写这样的层面上，我想孩子的兴趣会大打折扣。我们不妨将有趣的识字、认字游戏贯穿教学的始终，肯定会有不一样的效果。在此为大家介绍几种识字游戏，供教学参考，如吹泡泡（利用课件，让学生把生字卡片移动到相应的泡泡下面，带领大家依次指读生字）、词语大转盘（利用转盘出示词语，要求学生一分钟识记，然后转动检测）、花儿朵朵开（这是扩词游戏，课件出示花瓣，其中有一瓣是课文中的组词，另外空着的花瓣可让学生自由组词，完成一组正确后，就开出漂亮的花瓣），此外还有水果王国、送生字宝宝回家、找朋友等许多教学游戏，都会为生字教学增加趣味。线上教学还有一个误区，就是教师总是害怕学生掌握不了，学不会，一味地讲授，这种做法是应该摒弃的。课堂上教师要充分利用教学活动时间，与学生积极互动，授权学生回答问题、展示学习成果、提出疑问，教师及时进行点拨、答疑、纠错、强调，反馈、评价要因生而异，要有针对性，师生间的互动交流要有趣味性，让学生乐于接受。只有重难点指导精准、网络授课指令明确、互动形式有效，才能更好地保障线上教学的质量。

4 结语

综上所述，线上教学将是我国未来教学主要发展趋势，就目前的情况来看，我国许多学校已经普遍在进行线上教学，但是尚未形成一个系统的教学模式和完整的监督模式，学生在学习过程中存在一定的随意性，再加上语文教学本身就较为枯燥，学生的学校积极性和自主学习意识遭到一定限制，这就意味着语文老师要科学合理的利用钉钉、微信、慕课、微课等线上教学模式，通过布置课后作业、加强课后监督，实现线上线下的高效融合，让学生成为教学中的主导者，激发学生的探究意识和自主学习意识，全面提升小学语文教学的实效性。