我国科普场馆建设的现状与思考

徐涛

 摘要：改革开放以来我国科学技术水平显著提升，取得了举世闻名的巨大成就。科普场馆是我国现代化建设的综合性公益科普机构，国家给予了大量的政策和經济扶持，科普场馆的建设直接影响国民素质提升和民族繁荣昌盛。本文针对我国科普场馆总体建设情况，存在的问题，如何开展科普场馆建设工作，提高群众科学素养进行初步思考。

    关键词：科普场馆;现状;思考

    一、引言

改革开放40年来，我国经济的迅猛发展，人民生活水平显著提高，党和国家高度重视国民的科普教育。科普馆作为国家科普教育的重要组成部分，其建设事业受到了党和国家的高度关注。2007年，中国科学技术协会、发展和改革委员会、科学技术部、财政部、建设部联合下发《关于加强科技馆等科普设施建设的若干意见》，进一步明确大力推进科技馆、博物馆等科普基础设施建设，加强现有科普设施的管理、利用和保障等。

    二、我国科普场馆建设现状

20世纪90年代以来，中国作为联合国教科文组织会员国，率先承诺普及教育，因此，党和政府始终把教育放在首位。2002年，国家颁布施行《中华人民共和国科学技术普及法》;2004年，中国科协发起首届“全国科普日”;2007年，国家重新修订《科技进步法》，我国的科普事业部发展进入了全民参与、国家推动的历史最佳时期。科普馆作为科普宣传教育的重要公益设施和服务平台，科普馆承担了展览、自然科学研究、新产品设计与研发、举办科普教育活动等关键性职能。

根据科技部公布的数据，截至2017年全国累计建设1439个科普场馆，其中科技馆488个、科学技术类博物馆951个，平均一个科普场馆就要服务96.6万人。随着科普场馆快速增长，各类科普活动广泛开展，群众参与科技活动积极性不断提高，公众科学素质显著提高，全国科普事业蓬勃发展。

    三、我国科普场馆存在的问题

3.1公众互动效果差。目前我国科普场馆主流的科普方式是采取由高到低的单向形式，而忽视了公众的主动参与，没有采用双向交流方式，导致公众对科普知识只能被动接受，偏重于机械记忆和浅层理解。公众无法主动选择和判断想了解的科普知识，难以激发公众主动学习，主动参与的激情，使公众丧失了学习的主动性、自主性和创造性，科普效果不佳。

3.2科普内容单一。传统的科普馆把科普内容限制在实践技能和科学知识上，狭义地把科普工作理解为传播知识或普及技术。然而，科普的根本目的不仅仅是让公众掌握科技知识，而是通过各种途径向社会推广从科学实践中升华得到的科学精神、科学方法和科学思想。此外，大多数科普场馆的展品内容较为陈旧，开展的科普教育活动缺乏趣味性、多样性，缺乏热点科学发现，且贴近公众生活和工作的内容偏少，时效性差，以致参观的公众日渐减少。在全球范围内，创新型国家和发达国家的国民科学素养普遍高于10%。以美国为例，其在2000年就已达到17%，而我国在2018年才达到8.47%。发达国家科普场馆丰富的科普内容和科普形式具有很好的借鉴和学习意义。

3.3科普专职人才稀缺。科技部发布的2017年度全国科普统计数据显示，2017年我国科普人员共计179.45万人。其中科普兼职人员达156.75万人，科普专职人员仅22.70万人，占科普人员总数的12.07%，每万人中才有1.62科普专职人才。与我国人口总量和经济快速发展速度相比，科普专职人才已成为珍贵和稀缺的资源。在国家各项政策的激励下，科普图书、期刊、科普活动等得到了快速发展，为科普专职人才的成长提供和创造了良好氛围。然而科普专职人才队伍依然存在学科结构分布不合理，不同专业的科普专职人才所占比重差别较大。根据一项针对上海科技馆从业人员的学科背景调研中发现，人文社科类专业占比约为60%，而理工科类占比仅为38%，另外医学、农学等专业占比1%。真正懂科普、会科普的人才依然偏少，很多方向甚至没有新进人才补充进来，是导致我国优质科普资源较少的主要原因。

    四、科学建设科普场馆的思考

4.1构建新媒体时代科普新格局。在“互联网+”时代，新媒体技术打破了由科普场馆向公众单向传播信息的传统格局。首先，新媒体技术的发展促进了科普资源的重新配置和整合，极大地放大了优质科普资源的作用和价值，从传统一个科普场馆只能服务当地群众，扩大到能服务全国甚至全球公众。其次，新媒体打破了权威对知识的垄断，全球知识库正在加速形成，优质科普资源在很大程度上得到丰富和完善。全球科普资源通过互联网连接起来，公众可以利用碎片化的学习时间，随时随地访问想要的学习资源，大大提高了知识获取的效率，降低了知识获取成本。科普场馆的线上互动主要是通过丰富的社交内容，搭建与公众互动的线上线下平台，与公众保持紧密联系。科普场馆可以通过微信公众号向公众提供科普活动、科普资讯和门票预订服务，并不断推出内容丰富的原创性科普文章，以赢得公众的广泛关注。

4.2科普内容多元化。科普场馆作为创新科普教育的重要组成部分，应当向科学性、时效性、趣味性、前沿性等多元化趋势发展。科普场馆可围绕当下社会热点和公众关注焦点开展科普活动，一方面，能快速吸引公众的注意力，达到良好的科普推广效果。2019年11月新晋的60位中国科学院院士引发社会广泛关注，涉及数学、物理、化学、生命科学、信息技术等多个学科，科普馆可以此为契机，结合各位科学家的研究成果和学术经历，为人民群众开展科学教育活动;另一方面，对于较为复杂科学问题，容易在人民群众中产生意见分歧，科普场馆的官方解释最具权威性，避免引发向错误的方向发展。

科普场馆应注重高精尖等前沿科技的科普工作。科学技术部原部长许冠华曾说：“目前，我国有许多重大新兴产业发展不好，原因是科普工作做得不好。”中国目前处于飞速发展时期，面对量子通信、区块链、3D打印、5G、人工智能、VR等新兴技术，科普场馆应紧随科学技术发展脚步，联合科研院校和企业开展“科技活动周”“科技竞赛”等活动，宣扬科学知识，弘扬科学精神，让公众认识到创新与变革的重要性。

4.3探索多元化的科普人才培养模式。我国的科普人员数量比发达国家多，但科普人员的研究成果却远远低于发达国家。

我国科普场馆应结合中国实际人才发展需求为导向，围绕创新培养、培训科普人才，扩大科普人才总量和盘活存量相结合的原则，构建多元化的科普人才培养模式。一是我国科普馆应加强和高等院校、科研院所的合作，推动科普人才专业学科基础建设。通过完善系统的学科体系，借助高效深厚的理论教育优势，从根本上培养出一批掌握科学知识和技术知识的专业型科普人才，以满足社会发展需求。二是科普场馆应加强领军人才的培养，以骨干人才、青年人才为核心，加大技术人才和管理人才的储备，鼓励高端人才在人才队伍中发挥引领作用，带动科普人才队伍的整体向前发展。三是科普场馆要为科普人才提供多元化发展渠道，针对不同的科普学科制定有针对性的培养计划和方案，鼓励专业人才参与市、省乃至国家级人才计划，如中央“千人计划”“青年千人计划”和深圳“孔雀计划”等。

    参考文献

[1]周薇.关于提升科技馆科普教育的探究[J].科技资讯，2013.01.

[2]赵军，王丽.新媒体在科普中的应用及相关问题研究[J].科普研究，2012.6.

作者单位：山西省科学技术馆   徐 涛