试析贫困地区中小学体育教育的认知偏差问题与应对策略

李铮铮

摘  要：教育事业是国家的百年大计，是关系到国家未来兴衰的战略级课题，重视对于教育事业的建设是国家长期以来一直重点建设的课题，在近来来，随着社会变革导致人们在思想上出现了一定的认识提升，对于传统的边缘课程的重要性认识也进一步加强，如体育教育就是其中一方面，而本文的重点就是分析我国贫困地区中小学体育教育的认知偏差问题以及应对策略的相关问题。

关键词：小学体育教育  认识偏差  贫困地区  教育升级

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0079-02

注重对于学生体育健康建设得到了越来越多教育工作者的重视，在中央，国务院专门在深化素质教育的改革中明确提出了“健康第一”的现代教育指导思想工作，然后，教育部又详细制定了面向中小学生体育课的《体育与健康课程标准》，该标准在我国的城市地区已经取得了较为完善的执行，但是在农村地区，特别是农村贫困地区，该标准的执行还存在一定的偏差，本文就深入了陕西省白河县进行考察，并以此作出反思。

1  贫困地区中小学体育教育中存在认知偏差的原因分析

1.1 贫困地区的体育教育和卫生宣传存在交叉

说到体育教育，很多人都了解其课程目的应当是立足于体育锻炼，强化体能的相关训练，但是这在贫困地区，人们认为的体育教育就是保障健康的教育，而在贫困地区，影响健康的因素包括很多，要保障健康，除了体育教育锻炼之外，更重要的是做好相关的卫生管控工作，比如食品卫生、饮水卫生、均衡营养等，也只有保障了这些环节，让学生有了一个健康的身体，才能进一步进行所谓的体能强化训练。虽然这是物质生活条件带来的认知影响，但是在本质上，体育教育课程也和卫生教育发生了重叠，这是无可置疑的。

1.2 农村教育思想的落后

追求升学率，单纯注重对于知识的教育是很多农村教育中依然存在的特点，这即使在我国的城市教育中的体现也十分明显，总体来说，其根本原因与全民根深蒂固的思想认识有着密切的关系，而在农村地区，接受新思想新理念更为滞后，这就让农村地区进行重视体育教育的改革更为艰难，根据白河县的体育教育课程开设实际情况来看，在课程安排上，其频次仅为一周一节，然而即使这仅有的一周一节的体育课，还经常存在被占课的情况，体育课程名存实亡。最后从考核上来看，所谓的“三好学生”的“三好”本应是包含“德、智、体”三方面，然而在实际的测试中，体育因素几乎不产生任何影响，这样的评选模式更是加深了人们重文化轻体育的教学理念。

1.3 师资力量严重匮乏

在我国的农村地区，师资力量严重匮乏一直是普遍存在的一个问题，而受到排挤的体育课程教师匮乏现象更为明显，根据白河县的乡村小学的调查分析显示，此次走访的15所乡村小学对于教师的具体需求应该是80名以上，但是具备正规的体育教师的资格人数仅为23名，由文化课教师兼任体育教师的情况达到38名，接近半数，而其他还存在多数的非兼任的体育教师并不存在正规教师资格的现象也十分明显。

1.4 体育设施缺乏，体育教育本身开展困难

农村地区的体育设施缺乏是司空见惯的，而在以贫困著称的白河县等地，其体育器材的缺乏现象又更加明显，根据调查的15所乡村小学的数据显示，这些小学全部不配备基本的足球场，在篮球场方面，有13所学校存在水泥场地，但是其中仅有6所学校存在篮球框等基本设施，至于其他学校都是将篮球场地当作操场使用，另外，在篮球场周边，存在大量的泥地未被处理，这样的场地设施在下雨天时泥泞现象很严重，存在无法使用的情况，这也需要进行解决。

2  提升贫困地区中小学体育教育建设的应对策略

2.1 地方政府部门加大投资建设力度

教育事业作为国家战略发展建设的重要方面，国家政府对此负有高度的建设责任，如今我国中央政府和教育部门已经切实提出了加强体育建设的教育需求，对此，各级地方政府应当深入贯彻落实党中央的指导意见，切实将发展体育教育作为地方教育发展的重点课程，各地校领导作为政策贯彻实施的重要实施点，也应当响应党的号召，加强自我学习，提升教育理念建设，摒弃传统的“体育无足轻重”的教学观念。

在具体的建设中，校方和地方政府可采取分工合作的方式，在思想上，地方政府应当加紧宣传，着重申明体育建设的重要性，争取从社会全民角度转变思想认识，逐步培养民众对于体育的重视，然后地方政府还应当着重于实际的资金筹集和建设支持工作，切实改善农村学校的体育建设现状。

2.2 完善教育体制，扩大教师队伍建设

体育教师的严重不足与农村地区对于体育教师的不重视有着密切的关系，所以要吸引体育教师，拓展体育教师建设的队伍，就应当切实保证体育教师的地位和利益。

首先，学校应当落实保障体育课程的地位，明确体育课程不容侵犯的原则，不允许任何文化课教师以任何形式抢占体育课，确保体育课程的地位性。其次，加强体育教师的福利保障体系建设，在传统的建设中，体育教师往往因为福利问题得不到保障导致在收入上也明显低于文化课程教师，这种横向差异性自然会让体育教师感到不被重视。还有就是在课研活动中，体育教师往往被排除在外，这更是让体育教师和教师群体本身产生格格不入感，从而挫伤体育教师的教学积极性，因此在新的教育体制中，应当按照《教师法》和《体育法》，切实落实体育教师的工作津贴的问题，尽可能调动体育教師的积极性，留足体育教师，从而逐步实现教师队伍的稳定建设，这也是扩大教师队伍，提升教师队伍质量建设的重要环节。

2.3 以分步建设的方式走自力更生之路，创新适合农村的体育活动

从城市化的进程来看，目前我国的农村人口仍然达到半数以上，乡村学校的建设范围大，建设难度大，完全依靠国家建设还有很大的道路要走，所以要尽快实现乡村学校的体育教育建设，还需要乡村地区勇于创新，自力更生，结合农村的实际尽快打造一些符合农村特色的体育活动，从而达到体育锻炼的目的。

就从体育实现形式上，最基础的跑步、做操、羽毛球等环节仅仅需要一个场地即可，所以在建设的第一步上，可先进行场地建设，就农村常用的场地建设方式来看，多选用水泥场地，其材料易得，成本低，仅仅通过很少的资金投入就能实现，然后在完成场地建设后，可逐步考虑引入较低成本的沙坑、乒乓球台等辅助道具的建设，最后在资金允许的环境下再进行塑胶跑道翻新、大型足球场建设等，就以这种逐步优化的方式进而实现农村的体育建设。

另外在活动项目上，也可根据农村的环境优先推广适合本地的体育活动，比如掷铅球项目中，需要的是软土地和铅球，而农村本地环境的软土地众多，只需引入铅球即可进行投掷铅球的活动，而即使是没有铅球，也可采用合适的重物代替，这样的方式非常值得推广。

3  结语

加强农村的体育活动建设是一个长期的建设，这不仅需要政府、学校的一致努力，社会的支持、帮助对于学校也是非常有必要的，积极加入到现代教育建设中，为希望工程添砖加瓦，尽可能地为农村贫困地区体育建设做贡献，我们每个人都可以伸出援助之手。

参考文献

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