舞蹈教学中心理学的运用策略及价值探寻

□陈 蕾 白银市职业中等专业学校

一、舞蹈教学中运用心理学的方法和策略

（一）多给学生们积极的评价和鼓励

在教学过程中，教师的评价和言语在很大程度上影响着学生的学习热情和学习效率，有时教师一句无心的批评就有可能带给学生们心理阴影，所以教师在教学过程中要注意自己的评价用词，多给予学生鼓励和表扬，使学生有更多的信心和学习热情。当学生们学习效率高，做的舞蹈动作十分规范时，教师要及时给予其表扬评价，这种积极向上的评价不仅会增强被表扬学生更多的学习热情，同时也会在很大程度上激励其他的学生以此为榜样更加努力地学习。如果有的学生舞蹈动作不规范，学习效率慢，教师也不要批评和嫌弃学生，给他们精神上的压力，而是要适时地鼓励他们，消除他们的消极心理，从而重新获得信心，以更好的心态去努力学习和练习。

（二）带给学生们更多积极的暗示

有时除了语言上面的鼓励，教师一个赞许的眼神可能会给学生带来更大的心理安慰和满足。因此，在舞蹈教学中，教师可以利用一些特别的手势来对优秀的学生进行表扬和鼓励，比如，对于舞蹈动作规范流畅、掌握要领的学生，教师可以为他们竖起大拇指以表示赞许，在任何时候，教师的赞许都会带给学生很大的鼓励和信心，教师的肯定是他们继续努力的动力。除了手势方面的鼓励暗示外，还有眼神以及表情方面等，教师要多向学生投去赞许和鼓励的暗示信息，这些都是对学生心理上的鼓励和表扬，可以激发学生更大的学习热情。

二、心理学运用于舞蹈教学中的价值和意义

（一）带给学生们更大的学习动力

舞蹈是一门艺术，通过身体的律动来表达内心的情感，带给大家视觉上的享受。进行舞蹈教学的目的就是带给学生更多、更好的视觉享受。心理学存在的意义是解决人们心理方面的问题，提高大家的心理素质，帮助大家健康成长、健康生活。一方面，舞蹈教学可以帮助学生身体方面健康成长；另一方面，心理学帮助学生心理方面健康发展，将心理学运用于舞蹈教学中，能帮助学生身心全面健康发展。在舞蹈教学中运用心理学，可以帮助教师更加全面地了解学生，通过对学生心理方面的了解和研究，因材施教，针对不同学生的心理，给予不同的教学帮助，运用不同的教学方式，这会在很大程度上提高教师的教学效率，又因为教师在一定程度上理解和了解学生，这就带给学生一种心理上的满足，让学生有受重视的感觉，从而不断激发学生的学习动力，提高其学习效率。

（二）解决学生心理问题，促进健康发展

每个学生在学习和成长过程中都会产生一系列的心理问题，有的学生可能过于自信，从而导致骄傲自大，有的学生就过于自卑，还有很多学生自闭抑郁，甚至存在暴力倾向，这些心理问题都会给他们的健康成长带来不利的影响。舞蹈教学是一种艺术方面的教学，学习和练习舞蹈本身就有利于学生心理方面的健康发展，比如，长时间的舞蹈动作的练习可以使学生们形成坚持、坚毅的品格。还有很多学生在学习舞蹈的过程中找到自己，找到自信，能够逐渐正确地认识和评价自己。利用鼓励和表扬的方式进行舞蹈教学，这样在不伤害学生自尊心的情况下带给他们更多的乐趣和自信，通过教师的评价和暗示，使其不断调整自己，从而更好地学习，达到更高的高度，从此进入良性循环。

（三）符合中职学校学前教育专业舞蹈学生的学习特点

中职学校的办学理念是培养大批适合社会各个岗位的专业技术型人才，学前教育专业的学生也是一样的，他们需要掌握好所学习的各种技能，如今社会要求全能型人才，对于才艺方面的要求也越来越重视，所以舞蹈也是一个很重要的方面。舞蹈教学是教师和学生相互配合来完成的，学生是主体，教师起到辅助的作用，所以心理学方面知识的加入更符合学生们的学习心理和特点，能满足学生的学习需求，提高学生的学习效率。

总体来说，将心理学运用于舞蹈教学中，不仅在很大程度上提高了舞蹈教学的教学效率，也在很大程度上促进了学生心理方面的健康发展，可谓一举两得。舞蹈教学搭配心理学知识，两者相互辅助，在促进舞蹈教学方面，存在着非常积极的意义。