非物质文化遗产进校园的思考——以娄底地区为例

□高 洁 湖南人文科技学院音乐舞蹈学院

目前，我国非物质文化遗产逐渐从单一项目的保护走上了全国整体和系统的保护阶段。在校园这一载体的帮助下，非物质文化遗产的教育传承为其继承和发展寻求了坚实的长效之路。非物质文化遗产与教育相结合是非物质文化遗产的必由之路，也是一条可行的途径。

一、娄底市非物质文化遗产进校园活动的开展现状

娄底市各地区积极开展进校园活动主要体现在以下几个方面：制作宣传海报、绘制相关板报；组织非物质文化遗产项目继承者在校园内展示和表演技能传递；面对面教授，聘请有代表性的、具有较高声誉和精湛专业技能的继承人；结合当地教育现状将非物质文化遗产纳入校本课程等。从以上多措施入手综合展现传承和发展非遗文化的艺术性和教育性。

二、娄底市非物质文化遗产进校园存在的问题

（一）公众对非遗缺乏足够的认知

中国的非遗保护工作在国际范围内起步是比较晚的，而且大部分人对非物质文化遗产处于认知盲区，并且对非物质文化遗产传承和发展途径知晓的更是寥寥无几。在应试教育的指导下，仅针对娄底，大多数学校没有将非遗传统文化知识列入本校教务教学列表内，所以无法达到普及非物质文化遗产知识的目的。

（二）活动呈现的不均质性

目前，非遗进校园活动并没有覆盖所有的学校，并非所有与非遗有关联的项目都可以引进校园，这就体现出活动的不均质性。通过与石狗村骨牌灯传承人尹海霞的交流，笔者发现学校活动只在当地小学举行，每年1～2次。除此之外，完整的傩狮舞是由面具制作、故事编排表演和乐器演奏而成的，但现在傩狮舞进到校园里的仅局限于舞狮步伐和技术技巧传承，所以大部分项目无法顺利融入非遗进校园活动中。

（三）未建立长效的工作机制

非遗进校园的大部分活动仅限于非遗浅层的内涵了解和操练表演的宣传水平，没有明确的目的和意义以及明确的活动，缺乏工作计划和机制，是不完整的、没有活力的。在时间安排上，大部分的课余时间或者劳技课被用来让学生了解非遗和掌握非遗操练技能，并未形成长期的工作机制。

（四）缺乏相关部门的引导与支持

目前，相关部门开展和规范校园活动保护和发展非遗的方法尚不多见，这直接导致了该组织和其他相关单位缺乏相应的依据和规范，从而使非遗进校园活动无法顺利实施。此外，活动缺乏稳定的资金来源，目前还没有设立非遗专项资金。

三、对娄底市非遗进校园活动的几点建议

（一）加大宣传力度，提高公众意识

非物质文化遗产保护和发展工作的首要任务是要加大宣传力度。文化教育主管部门应借助网络、电视、报纸等多种媒体，加强对校园活动的宣传，尤其是对活动目的和意义的解读。作为活动载体，学校还应充分利用校园网站、广播电台、宣传栏等宣传媒介，推广非遗相关知识。

（二）建立长效教育机制

学校针对非物质文化遗产内容，有针对性地编写一些相关的教材书籍供学生学习使用。此外，还应发挥地方特色，根据地方特色建立长效教育机制。将非遗项目中的传统音乐、传统手工艺、传统舞蹈和传统体育分别引入音乐、舞蹈、体育和教育学课程，让学生对非遗有更深层次的理解和认识。

（三）政府的积极引导与支持

非物质文化遗产的保护和发展工作是需要政府指导进行的。政府应积极发挥引导与支持的作用，要及时总结推广工作的经验，把非物质文化遗产全面、持续、深入地渗透到校园活动中去。此外，还可设立相关资金，制定规范化的活动实施方案和评估方法，进一步激发学校的积极性。

（四）向乡村学校倾斜，回归乡土

乡村是非物质文化遗产发展的沃土。娄底地区非遗进校园活动主要集中在娄底城区、涟源市、新化县等县市级学校，因此，更应重视农村学校和农村学生，进而有效体现教育资源的公平性，并且对提高农村学生的文化知识素养和艺术水平是有很大促进作用的。

非物质文化遗产进入校园的问题是非物质文化遗产教育保护与研究中值得继续关注的重要课题。以娄底地区为例，通过以点带面的方式深入探讨了非物质文化遗产被列入校园中的作用与不足，提出实际解决方案与存在的原则问题，希望对我国非物质文化遗产的有效传承贡献微薄之力。