初探“数学好玩”活动课的教学实施策略

马金艳

一、“玩需要恰当的情景

“数学好玩”课程在一定程度上可以说是“玩”，而“玩”的开始阶段离不开恰当的情境导入。教师要善于扮演布局的人，创设学生喜闻乐见的情境。例如，教学二年级下册“1分钟有多长”一课时，教师采用听音乐引入时间的情境。播放1分钟用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示分针、秒针的走动情况。

【片断】

师：听了这段音乐后，你感觉如何？

生1：我觉得这段音乐太美了！

生2：我觉得就像妈妈在唱摇篮曲。

师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？

情境导入也可以从学生熟悉的事物切入，或从学生已有的旧知识入手。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的指尖上。”

二、“玩”中渗透数学思想

教学“数学好玩”单元的课程不能停留在情境导入，也不能只满足于动起来，毕竟数学是思维的体操。“数学好玩”单元的任务与目标应是提升学生的思维能力。教师要善于将学生从动手操作和收集数据等活动中引向对数学知识的提炼和掌握。例如，教学三年级下册“小小设计师”一课时，教师设计两个提升思维的环节。

【片断】

在上课之前，教师把学生按异质原则进行了分组，每个小组成员再进行分工。有收集徽标图案的同学，有介绍徽标图案的同学，还有负责设计徽标图案的同学。

【活动一】 收集徽标

师：这些徽标都是同学们收集来的，我们来欣赏欣赏。

师：同学们猜一猜徽标里都有哪些图案，有怎样的含义，是来纪念什么节日和特殊时刻的呢？

【活动二】 介绍徽标

师：请收集徽标的同学来介绍自己收集的徽标的含义和什么节日。

师：大家思考，作者设计的图案与它的象征意义之间有什么联系？

【活动三】 设计徽标

（1）组内成员商量设计徽标主题，由绘画基础好的同学执笔设计绘画。

（2）动手设计

（3）限时10分钟，展示作品，设计的图案和寓意十分恰当的小组加分。

在这里动手设计就是玩，整个过程轻松且愉快。在设计徽标图案中，教师照顾到了不同层次的学生，让学生都能动起来。不会设计的学生可以选择收集徽标，表达能力强的学生介绍徽标的来历，有一定绘画基础的学生担任徽标设计。教师通过设计徽标这个环节的教学，将学生的思维引向更深处。在设计徽标这个活动中，学生将丰富的寓意通过什么样的元素体现出来，将学生思维引向更深处。学生运用轴对称图形的数学知识，设计的图案更美观，寓意更深刻。

三、“玩”中关注生活应用

教学“数学好玩”单元的课程重在实践体验，重在思维的提升，更重在知识的应用。教师在教学过程中要注重数学学科和生活实践的联系，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。例如，教学四年级上册“水滴实验”一课时，通过水滴实验活动，使学生更关注生活中的实际问题。

【片断】

师：面对一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？

生1：像这样一天会滴多少水呢？

生2：一年会浪费多少水呢？

生3：做个滴水实验吧！

首先，提出问题。就是同学们提出的“一年会浪费多少水呢？”设计滴水实验，推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。

新课伊始，教师提出问题，引发学生探究兴趣。学生通过独立思考和小组交流，教师通过追问和小节，引导学生说出计算“一年浪费多少水”的第一个方案：看一秒滴多少，再算一分种、一时、一天，乃至一年滴多少。第二个方案：看一秒滴多少，先算一分钟滴多少，再算一时、一天、一星期、一个月乃至一年滴多少。学生开始思考这一连串的问题，思维逐渐走向深处。教师小结，通过把大问题化成一个个小问题，小问题解决了，那个大问题就自然而然的就解决了。

其次，设计方案。方案名称：滴水实验。实验人员：小组成员。测量工具：计算器、量杯、矿泉水瓶、水、手表。实验分工：***负责计时，***负责倒水，***负责拿钻了洞的纸杯，***负责计算，***负责观察杯刻度。在综合实践活动中，一定要有实践活动研究单。研究单不仅是数据的记录，更是学生思维的呈现形式，同时也是学生与小组其他成员沟通交流的凭据。

然后，学生动手实验，填写报告。有的小组这样汇报，一时：30×60=1800ml，一天：1800×24=43200ml，一年：43200×365=15768000ml。还有小组这样汇报，一时：20×60=1200ml，一天：1200×24=28800ml，一月：28800×30=364000ml，一年：364000×12=10368000ml。教师追问：为什么同学们的数据会不同呢？这个问题怎么解决呢？引导学生说出求出几组数据的平均数，这样计算既有说服力又科学。

最后，解决问题。根据大家的实验数据，借助日常生活中的物品，请描述1分钟漏掉的水大约有多少。（ppt演示：一天、一个月、一年，越来越多，从瓶到箱）。在完成数据的填写后，学生在交流活动中，对比自己与他人的数据，从而实现自我发展，自我纠正，而这正是一个从被动学习向主动学习的积极蜕变。教师小结，一个没拧紧的水龙头一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明了节约用水的重要性，哪怕是一滴水，我们也要节约的道理。节约用水，从每一滴做起。

数学活动经验是学生一生的财富，需要学生在实践活动中积累。让学生在“数学好玩”课程中动起来，玩起来。激发学生的主体意识，调动学生积极参与主动性，必能让学生学得更为认真与深入，从而加深对知识的理解，提高自身的学习水平。此外，“数学好玩”课程中的实际问题，不仅能加强知识与生活实际联系，而且能促进学生思维

发展，挖掘学生的非智力潜能，促进学生真正实现从“要我学”到“我要学”质的飞越。

总之，《课程标准》明确指出在小学数学教学中要重视综合与实践活动，这既适应了改革，也是数学教育的必经之路。在综合与实践活動中，培养学生的合作意识、应用意识、创新意识和实践能力。教师要不断探索、研究、创新，使“数学好玩”综合与实践课越来越丰富，使之真正成为学生学习知识和应用知识的桥梁。