新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究

余晓明

摘 要：新时代到来，社会环境发生了改变，教育作为国家文化事业的一部分，也随之变化。新时代的教育，已不单是知识的强制传输，也不是教师讲、学生听的传统教学，而是使学生具备学习的愿望、兴趣和方法，进入社会后，能通过自学实现自我成长，并促进其全面、自主、有个性的发展。基于此，本篇文章对新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略进行研究，以供参考。

关键词：新课改 小学语文 阅读有效性

一、引言

阅读在语文教学中承担着举足轻重的作用，不仅可以提高小学生的识字水平，还能够帮助学生形成良好的语感，积累写作经验，提升写作技巧。新课改背景下，让小学生感受语文阅读的魅力已成为当务之急。笔者从自身教学经验出发，对我国小学语文教育领域普遍存在的一些问题进行了分析，探索了优化阅读教学的途径。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学技巧单一

因为教学理念的落后，语文老师采取的教学技巧也跟不上时代的步伐。虽然在互联网的帮助下，部分老师接触到了一些优秀的教学经验，又通过定期培训，掌握了一些新时代的教学技巧，但是在阅读教学领域，大多数老师没有把学习的新技巧运用到教学实践中，在进行阅读教育时仍旧是机械地讲授。在教室这个封闭的环境内，面对老师僵化的阅读教育，学生只能学习到应对考试的技巧，很难提高语感，也缺少对中国汉语言文字的感悟，难以感受文字背后蕴藏的深刻哲理，导致学生的阅读思维僵化，阅读理解能力不尽如人意。

（二）学生语文兴趣不高

兴趣是一个学习的巨大推动力，学生只有拥有学习的兴趣才能持续不断的保持热情，找到学习的方法，真正地投入进学习当中。文学作品的积累需要学生拥有耐心，教师要利用合理的教学方式来使学生学习到其中的精髓，小学生年龄尚小，他们更喜欢歌曲演唱、看视频、表演等多种有趣的形式，而小学生由于自控能力比较差，对于电脑就比较容易产生依赖，从而占用了很多学习语文知识的时间，因此，教师一定要找到学生不感兴趣的原因，并采取相应的改善措施。

三、新課改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略

（一）立足标准，更新理念

阅读教学是语文课程的核心环节之一，良好的阅读教学能够确保小学生的汉字储备，也能够提升他们的写作技巧，最终提升汉语使用能力。但是在应试教育的影响下，部分语文老师仍秉持着传统的教育理念，阅读教育难以达到既定目标。为了扭转这一现状，老师必须立足于小学生的认知能力，结合课程改革的要求，把学生放在课堂的中心，激发学生的自主探究能力，提高学生自主学习的水平。语文本就是社科类学科，答案相对多样，尤其在阅读层面，对于同一篇文章，不同的学生因为自身的生活经历不同，可能会产生不同的理解。当学生阅读文章后的感悟与老师不同时，老师要认真倾听，鼓励学生敢于突破所谓的标准答案，寻求自己对文章的真实理解，这样才能确保阅读教育达到新课改的要求。

（二）推进中小学语文阅读教学信息化

新课改后，随着教育资源的不断整合、更新，简单的书本讲解已不能满足当前学生的需求，就中小学语文阅读而言，单纯的书本教学已不能满足学生的需求，他们更需要直观的、新颖的视觉刺激，这样才能加强他们对阅读的理解。对于教师而言，他们需要创新教学方法，为学生提供一个更直观、科学合理的教学情景。语文教学中要求加强语文教学信息化，实现信息技术与阅读教学的有机结合，为教师、学生提供一个新的教学环境。

（三）树立好学生作为课堂教学的主体地位

小学语文教师在课堂上应当重视学生积极主动性的培养，还要利用自己灵活的教学手段促动学生积极性的提升。在知识传授的过程中也要重视教育教学方式的选择，适合小学生运用学习的方式才能使得他们学有所获，处于一个陌生的教学课堂中，学生不能很好地配合老师进行教学，老师只能通过满堂灌的方式进行教学，学生的学习效率直线下降。

（四）培养小学生课后阅读的习惯

当前，部分老师仍秉持传统的教学理念，通过大量的练习和以课堂为中心的讲解对学生进行阅读教育。在这种教育理念下，老师将教育重心放在课堂上，对学生的课外阅读状况关注较少。然而课堂时间是有限的，学生的阅读无法在课堂上形成连续性。此外，新课标要求小学生必须积累一定量的阅读词汇，仅仅在课堂上阅读难以达到新课标的要求，因此，老师必须利用好学生的课外时间，让小学生在课外进行阅读和学习。首先，老师要在课堂上激发学生的阅读热情，让学生主动阅读，推荐适合小学生身心发展水平的书籍，让小学生充满热情地阅读。比如笔者在带领低年级学生学习了《狼和小羊》后，就给学生布置了阅读《格林童话》的课外作业。其次，让小学生养成阅读习惯，必须做到家校联合，老师建立起与学生家长沟通的渠道，让家长督促学生阅读，家校共同营造良好的阅读氛围，提升小学生的阅读能力。

四、结语

教育是一个系统工程，教师作为教育中的主导者，应该不断丰富自己的学识，去引导学生的发展。就语文阅读而言，当前的中小学语文阅读还存在较多不足，其中主要表现在学生阅读兴趣低下、教师教法单一。因此，我国中小学语文教师应创新教学方法、转变教学理念，从学生的心理、智力等方面出发，指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，促使学生全面发展。

参考文献

[1]吴蕾.新课标体制下我国小学语文阅读细读教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：142.