初中体育篮球教学有效实施策略

摘 要：在初中体育教学中，学生对篮球的接纳程度普遍较高，大部分学生都能够积极投入篮球项目的学习中。在开展篮球体育教学时，教师要善于制订科学合理的训练计划，采取切实可行的训练方案和积极有效的评价模式，不断提高学生的运动技能和运动素养。

关键词：初中;体育;篮球;教学;策略

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）31-0061-02

引 言

篮球是体育课堂上的一种常规项目，在初中体育教学中，学生对篮球的接纳程度普遍较高，大部分学生能够积极投入篮球项目的學习中。在具体的教学过程中，首先，教师要结合学生的实际情况，制订科学合理的训练计划。其次，教师要建立一套切实可行的训练方案，让学生慢慢加深对篮球项目的掌握，让篮球教学取得更好的实施效果。最后，教师应当建立一套合理的教学评价机制，通过有效的评价及与学生的交流，有针对性地指出学生在训练中存在的问题，并且给予学生积极正面的认可与鼓励[1]。只有这样，篮球项目的教学才能取得更好的综合实施效果，学生自身的运动技能和运动素养也会慢慢得到提升。

一、制订科学合理的训练计划

篮球是一项相对常规的运动项目，且学生在平时的课余生活中普遍会接触或涉及，但是从整体情况来看，大部分学生掌握的篮球项目的技能远远不足，学生的专业化运动水平也仍然有较大的提升空间[2]。尤其对于女生来说，她们普遍对项目的接触与了解非常有限，对篮球运动中的一些基本背景知识和相对简单的运动技能都缺乏了解。在综合认识学生的实际情况、了解学生的运动状态后，教师可以有针对性地制订科学合理的训练计划。与此同时，教师还要意识到学生之间的个体差异，尤其是男生和女生，不仅在体格和运动技能上存在差别，而且对运动项目的了解程度和掌握状况也有很大差异。因此，教师可以针对学生的性别制订不同的教学训练计划。这样能让训练过程的针对性更强，训练的内容、项目和方式都更贴合学生的实际情况。这样学生才会更好地融入训练过程中，在现有的基础上不断提升自身的运动素养，提升对篮球项目的掌握程度。

教师可以针对男生和女生，分别制订训练计划。例如，教师可以根据初中女生的实际体能状况，从原地运球、行进间运球、急停跳投、三步上篮以及攻防战术等各方面制订科学合理的训练计划。这些都是篮球项目中最基础的训练内容，也是女生初步接触篮球项目的学习入门阶段。此外，针对不同的训练内容，教师还要在计划中设计多元有趣的训练方式，让篮球训练不是单一乏味的过程，从而体现出篮球运动的趣味性。教师可以根据训练情况的变化随时调整训练计划，以便更加有效地提升初中女生的篮球技战术水平。教师也可以进一步根据班级男生对篮球的掌握程度和技战术水平，有针对性地制订一套新的训练计划，在已有的基础上全面提升学生的运动技能，让篮球教学有更好的实施效果。针对男生和女生各方面的差别，有针对性地进行训练计划的设计，可以为教学过程的有效展开与推进提供更好的向导。不仅如此，这种细致且有针对性的训练计划能让学生更容易适应与融入，相应的训练效果更加直接，教学质量也更有保障。

二、采取切实可行的训练方案

训练计划的有效落实需要一套切实可行的训练方案为依托。因此，教师还要合理设计训练方案的组织。首先，教师要制订相应的训练时限，在这样的基础上才能够进一步形成具备可行性的训练方案。其次，教师在制订方案时要对学生在训练中可能会出现的各种问题和障碍做预设，并且在训练方案中对这些潜在问题做相应的预案。这样，在问题发生后教师才能及时作出应对，通过有效的教学指导方法来帮助学生化解疑问，让学生更好地掌握运动技能。最后，教师应在训练方案中融入更多趣味化元素，可以设计一些多人参与的团体活动。这会加强学生对篮球的喜爱程度，学生在训练过程中的参与积极性会更高，相应的教学要点的落实效果也会更加理想。

教师可以从学生的实际情况出发，有针对性地设计训练方案。例如，在初中女子篮球日常的训练活动中，为了调动女生参与训练活动的积极性以及增加初中女生篮球训练活动的趣味性，教师要在篮球训练活动中融入各种各样的游戏。相对于常规的训练而言，学生对于这种游戏形式的训练活动兴趣更为浓厚。另外，教师还可以让学生以小组为单位进行相互合作练习，在协调配合的过程中引导学生发现自身的一些问题，如运球动作的不够标准，或者和团队成员的配合不够默契等。这样不仅可以增强训练的趣味性，加深学生对篮球项目的喜爱，还可以帮助学生在不断深入的训练中提升自己的运动技能。

三、采用积极有效的评价模式

教师对学生的教学评价也很重要，这不仅是师生交流与交互的一种方式，还可以帮助学生更好地认识自己在运动中出现的问题，有助于提升学生的运动技能。教师在给予学生学习评价时要注重方法，尽可能提升评价过程的教学推动效果。首先，教师在看到学生运动中的典型问题时，要以技巧性的方式指出，让学生认识到这个问题，同时在技术上进行点拨，让学生能够结合问题作出有针对性的改善。其次，教师要鼓励学生之间多进行交流互动，这样不仅可以将各类团队训练活动融入课堂，教师也可以相应地引导团队成员之间指出各自的问题，并督促大家做出改善。这种评价模式能够显著提升学生的教学参与度，能让学生对各类问题进行更加及时的改善。

教师在进行教学评价时要找准时机，并且让评价内容带给学生更多积极正面的引导。例如，在运球训练过程中，当有的学生能够熟练运球时，教师要及时予以表扬和鼓励，使学生得到认可，同时也激励其他学生积极尝试。同样地，当有的学生运球出现失误时，教师也不应该一味地批评指责，相反，教师要和学生一起寻找运球失误的根本原因，并在此基础上指导学生熟练掌握运球动作要领，这样才能够督促学生就问题作出有效改善，并且帮助学生不断在篮球技能上取得进步。此外，教师可以让学生以小组为单位开展各种篮球基本功训练活动，并要求各小组的学生根据实际训练情况进行互相评价。学生之间往往对彼此的问题有敏锐察觉，因此鼓励学生之间进行互评，指出彼此在技术掌握上的问题，是推动学生快速进行改善、让学生的运动技能和运动水平得到提升的方法，也是积极有效的教学评价对篮球教学带来的推动效果。

结 语

总之，在初中体育篮球教学中，教师要根据学生的特点，有效运用各种教学方法，逐步提高学生的篮球运动技能，有效培养学生的团体意识，在增强学生体质的同时，使学生体验到篮球运动带来的乐趣。

[参考文献]

耿学敏.初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识[J]. 科技创新导报，2017（03）：207+209.

孙银花.如何在初中篮球教学中培养学生的合作意识[J]. 西部素质教育，2016（22）：177.

作者简介：陈满红（1973.1—），女，江苏大丰人，本科学历，高级教师，长期从事初中体育教学。