按“捺”得住 方见真功——颜真卿楷书《捺画》教学课例

陈 杰

学习书法，练好基本笔画是重要的前提。基于此，教师在书法教学中必须重视笔画的学习。师欲善其教，必先精其技；技欲善其用，必先得其法。每个书法教师应先从笔画教学着手，仔细研究，科学归纳，再引领学生学习每个笔画的书写要领，深得其法，从而为书法教学打好基础，引导学生走进书法课堂深层次的大门。

【教学目标】

1.激发学生对汉字的研究兴趣，培养良好的读帖习惯。

2.初步学会颜体楷书中“三种不同捺画”的写法，引导学生自主发现并掌握“人、之、不”字的写法要领。

3.培养学生自主实践的能力，书写做到规范、整洁、美观。

【教学重难点】

重点：记住“三种不同的捺画”的写法，并能正确、规范、整洁、美观的书写。

难点：练习并掌握“人、之、不”字的写法要领。

【教学过程】

一、趣味导入：揭示学习主题“捺画”

师：很多同学都喜欢书法，而我们的家乡镇江就是一座历史文化名城，在镇江的焦山公园有一处历史悠久的碑林，以“瘗鹤铭”而闻名天下。下面我们一起去看看（见下页图1）。

图1 镇江焦山碑林

师：在焦山定慧寺的墙上有四个大字“海不扬波”（见图2），请大家找找其中的“捺画”。（教师总结：“波”字当中的捺画，是典型的斜捺；“不”字当中不是点画，而是反捺；此外，像“起、道”等字中的走字底称为平捺。）【板书：斜捺、平捺、反捺】

图2 海不扬波

揭示课题：三种不同的捺画。

【设计意图】在导入过程中，教师用本土的“镇江焦山碑林”图片吸引学生的兴趣。在“游览”过程中找到“海不扬波”，通过对这四个字的欣赏，提炼出“斜捺”和“反捺”。教师进一步设疑：还有怎样形态的“捺画”？学生很容易想到“平捺”。由此导入学习主题“三种不同的捺画”。

二、课堂新授：通过文本学习“捺画”

1.归类思考

师：同学们知道吗，《景定志》中记载颜鲁公墓位于我们句容，大书法家颜真卿是“楷书四大家”之一，书法精妙，创“颜体”楷书，对后世影响很大。所以，我们就以“颜体”为例，来归类学习一下“三种不同的捺画”。下面请同学们认真观察三组字中的“捺画”（见图3），并思考：“三种捺画”有什么异同点？

（图3）

师生讨论并总结相同点：

（1）起笔到收笔，都有向右下的趋势。整体倾斜，并带有一点点弯曲状。

（2）形状由细变粗，捺脚略上踢，呈现尖角，有点儿像古代的大刀。

（3）斜捺和平捺都有一波三折的趋势，一波三折是捺画标志性的特征。

师：“一波三折”是指写字笔画曲折多姿。“波”是指书法中行笔的顿捺；“折”是指运笔时的转锋。两种笔法共同形成了波折矫健的态势。

教师示范捺画“一波三折”的写法：起笔要束得紧，颈部要提得起，捺脚处要铺毫饱满，拓得开，如此一笔之中有三个转折笔势（见图4）。

（图4）

师：我们初步认识了“捺画”，请同学们尝试书写字帖中的“人、之”两个字。写完交流，并找出自己的不足之处。

【设计意图】此环节为初步尝试练习阶段，同时也是书写的预热阶段。学生在认识“三种不同的捺画”的同时，早已跃跃欲试了，教师给予学生表现的机会，让学生先写。当然，在写的过程中，学生肯定漏洞百出：用笔生涩，不流畅，不圆润；没有轻重、粗细变化；没有弧度，显不出遒劲的力道；等等。这些过程中产生的问题，会不由自主地引发学生主动探究的意识。

2.对比分析

师生讨论并总结不同点：

（1）捺的角度不同：斜捺的角度为45 度左右；平捺较平。

（2）反捺如点：教师示范反捺如点的写法。

师：那么，我们如何才能写好每一种捺画（见图5）？总结如下：

斜捺：倾斜角度约45 度，逆锋起笔，折笔向上，转而右下行笔，到捺脚处顿笔，然后向右水平方向边提边收，收出尖尾。

平捺：逆锋起笔，转笔略向上，再转笔向右下行笔，行至捺角处顿笔，再向后边提边收，收出尖尾。

反捺：反捺如点。逆锋起笔，转笔向右下方向行笔，再转笔回锋向左上收笔。

（图5）

师：请同学们再次练写“三种不同的捺画”（教师巡视指导，进行捺画书写过关）。

【设计意图】学习后的再练习，强化了学生对“三种不同的捺画”的形态、笔法的理解。让学生的书写技能得到明显的提高，完成了课堂阶段性的小目标。

3.练写巩固

师：请同学们再次书写“人、之、不”三个字，并交流书写要领。

教师指导读帖，渗透观察、分析、比较的方法：从整体到局部，从笔画到字形。（板书：部件位置—比例关系—整体形态）（见图6）

师总结：“人”：撇细捺粗，撇高捺低，成三角形；

“之”：上部聚紧，平捺舒展，成斜梯形；

“不”：整体左倾，反捺如坠石，压住重心，成方形态势。

（图6）

三、交流探究：深入认识学习“捺画”

师：“三种捺画”为什么会不同？

师：斜捺居右，斜度大，宽大厚重可压稳重心。例如“天、木、来”等字（见图7），都有向左倾斜的态势，加上斜捺之后，立刻可以压稳重心，使整个字斜而不倒，“捺”可称为镇字之宝。

（图7）

师：平捺在底部，所谓“底载者下托于上”。例如“赵、通、走”等字（见下页图8），同学们可以感受到“平捺如舟”，稳稳地托住了上面的部分。

（图8）

师：反捺往往不作为主笔，所以要含蓄，做到收敛。在出现两个及以上的捺画时，其中一个为反捺，形成避让。如“逢、逾”两个字（见图9）。

（图9）

【设计意图】归类思考的目的是让学生在读帖过程中，将同个笔画的不同写法进行归类。本课归类学习并初步了解“三种不同的捺画”的形态特点，把握捺画“一波三折”的笔法要领；对比分析的学习让学生了解了各种捺画的不同形态、不同写法、不同意义。由整体到细节，逐步深入，让学生更加深刻地认识和学习“捺画”。

四、作业练习：集字创作练习“捺画”

师：今天我们来进行一次集字创作，如果你写得好，作品可以刊登在校刊上。

教师布置作业要求：

师：经过对“三种不同的捺画”的认识和练习，希望同学们能再挑战一下自己（出示一幅半成品作品《文以载道》）（见图10），请同学们补充完成一幅作品。

师（解析）：“文”为斜捺，“以”为反捺，“道”为平捺。晋朝书法家王羲之强调“意在笔先，字居心后”，书写时才能做到胸有成竹。

（图10）

评价准则：

（1）第一遍看三种捺画的书写（一波三折）；

（2）第二遍看字形结构。

【设计意图】本环节以集字创作为主题，是一种趣味性的课堂练习。教师鼓励学生认真书写，激发学生的书法兴趣和创作热情。

【教学后记】

《三种不同的捺画》一课是《中小学生书法基本字帖：颜真卿楷书》的教学内容。本课例的教学设计根据小学高年段的特点，尝试让学生理性读帖。观察是感性的、表面的，分析、比较、研究才是理性的、内在的。一个个问题的提出，激发了学生主动感知和自我求知意识。让学生主动探索，从而达到最佳的学习状态。既让学生知其然，又要知其所以然。通过归类学习、对比分析等环节，引导学生发现、探究并掌握“三种不同的捺画”的写法要领。在分析对比过程中，层层深入，让学生对“一波三折”“避让”等书法名词也有了一定的认识。教师无须精彩的演绎，用简练的要领让学生听得懂、学得会、练得足才是书法教学的重点。