全国卷下农村中学高三物理备考的思考与探索

陈鑫

2016年广东高考物理实行全国卷后，给高中物理复习教学提出了新的课题，是我们每位中学物理教师必须深入思考和探索的问题，作为新时代的高三物理教师，我以自己的备考实践来谈谈关于全国卷背景下农村中学高三物理备考的几点思考。

一、夯实基础，突出学科内知识梳理和学科内综合

基础是前提，本人首先着力于四个方面解决知识基础：一是提升复习课的趣味性，激发学生内驱力，调动学生的学习参与度和积极性，使学生能够灵活运用学过知识，以提高综合解决问题的能力;二是注重复习的高效性，把学生引导到对知识的产生、概念的内涵和综合的应用等方面，强调理解掌握，在复习教学中帮助学生形成条理化、层次化、综合化的知识结构;三是精选全国优质训练题，有“一定的数量、适当的难度、比较高的效益”的训练模式，特别是要有意识地把教学过程变为学科思维活动的过程，充分调動并展现学生思维活动的过程，在习题教学中增强互动性，解题后注重反思，错题重做;四是对物理概念的复习要联系实际、结合试题进入物理情景，进行有针对性的分析、归纳。

二、突出主干知识，落实重点，进行综合能力训练

全国理综物理卷主要是考查学生的综合能力，深度和难度均有提高，让不同层次的学生都有所提升，复习有“一定的起点”“有一定的难度”“有较高的目标”。因此，在备考过程中，我们要抓住主干知识，突出重要考点，注重能力方法思维过程和综合应用。

抓实主干知识，搭建知识框架。1.抓住一个基础——物体的受力分析;2.处理好两类关系——力和运动、功和能;3.落实三个模块——运动和力、两场、两路;4.掌握四类运动模型——匀变速运动、平抛（类平抛）运动、圆周运动和变加速运动;5.培养学生五种能力——理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、应用数学处理物理问题的能力。

落实重点，组织综合能力训练。在复习实践中，我们一方面要立足学情，有针对性地选择好教学重点，如高中物理中力学（尤其必修一）、电学（尤其必修31）是复习重点，其中牛顿运动定律、动量守恒定律、机械能守恒定律，电场与电路、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应与能量转化是重中之重，并根据教学重点精心设计复习方案，让学生积极参与教学活动。另一方面收集全国各地的优秀模拟试卷进行选择、改编、提炼，每周利用晨读的时间进行选择题训练，每周利用周三下午三节课时间轮流进行周考或者理科（3科）综合能力测试，通过一段时间的训练，学生逐渐找到感觉，从实践中体会解题方法、思路和技巧，同时，每月进行一次总结评比，及时肯定学生的闪光点，大力表扬学习进步的同学，总结经验，激发学生的学习热情。

控制深度，把握难度。在具体教学过程中，我们确定教学基准，训练检测试题的易、中、难比例控制在2：7：1，并因材施教，层层落实“培优”“辅临”“转差”工作。根据实际情况确定培优辅差对象，制定临界生和学困生表格，实行科任教师和学生结对子制度，采取重点突破的战略，详细分析辅导对象情况，通过课内多提问、课后加强作业落实、测试面批面改、定时集中辅导、指导建立错题本、建立成绩档案等方式，利用晚修、课间时间进行专门薄弱知识点和题型辅导，加强个别辅导的针对性和有效性，并阶段分析评估，及时调整培优转差策略，尽力帮助学生解决学习中存在的问题。

三、改革教法，优化学法，提高学生综合素质

强化备考针对性。我们高三理综备课组认真研究20152018年全国高考卷，仔细分析整理出试题特点（选择题有单项和多项选择题，倾向于“中等题+难题”;实验题则是一力一电，电学实验题难度较大，更加注重实验的创新、实验原理、实验的过程步骤，数据处理运算量大;计算题的热学计算放在选考题目上，所以全国卷的力学计算题相对简单，等等），适时结合学生实际统一精编一定量的训练题，给学生必要的训练和精讲，避免发放内容杂、难度过深、重复多的训练试题，提高复习效率。

优化备考过程。我们改进上课方式与教法，坚持以学生为主体的原则，大力开展实施小组合作学习，充分利用多媒体教学，实行启发式、讨论式，深入实施“引思导学三段五步”教学模式，把课堂教学中传授知识的过程转变为学生主动学习的过程，尽可能给学生提供广泛的思维和学习空间，引导学生从“学会”到“会学”。激发学生独立钻研精神和创新意识，培养学生自主学习的习惯。

责任编辑 罗峰