信息化背景下基于校企合作的“安装工程计价”课程改革策略研究

杜园元 张建华 卢爽

摘   要：“安装工程计价”课程具有很强的实践性，是培养工程造价人才的主要课程，因此，构建基于校企合作的“安装工程计价”课程体系是高职工程造价专业的重要内容。文章立足于高职教育信息化视角，分析信息化背景下基于校企合作课程改革的必要性，阐述“安装工程计价”课程所存在的问题，分析构建校企合作“安装工程计价”课程改革体系的具体对策。

关键词：高职;校企合作;“安装工程计价”;信息化;职业标准

1    信息化背景下构建校企合作的“安装工程计价”课程的必要性

“安装工程计价”课程具有很强的实践性，是一门理论与实践相结合的基础课程。随着高职教育信息化的发展，尤其是社会对高职人才实用性技能要求的提升，高职院校必须要深化课程改革，依托校企合作平台构建符合时代特性的“安装工程计价”课程体系。

1.1  构建校企合作“安装工程计价”课程是培养高素质应用型人才的必然举措

校企合作是高职人才培养的重要形式，引入企业可以保证高职院校教育具有针对性，保证高职所培养的人才符合工程造价岗位的要求。“安装工程计价”课程是工程造价专业的基础课程，构建以校企合作为导向的课程体系能够优化课程内容，实现课程内容与实践岗位要求的对接，大大提高了人才培养的质量。

1.2  构建校企合作“安装工程计价”课程是适应高职教育信息化的内在要求

教育信息化是新时代高校教育的显著特点，运用互联网平台可以丰富教学内容、提高教学质量。构建以校企合作为导向的“安装工程计价”课程能够满足教育信息化的发展要求，促进课程教学资源的多元化发展。以校企合作为导向的课程不再仅要求学生掌握相应的理论知识，更要求突出学生的实践能力。改革课程可以改变传统教材编写主体的单一性问题，例如互联网载体可以为高职院校、企业、工程造价行业等提供交流的平台，为学生编写有针对性的教材，满足实践教学的要求[1]。

2    高职“安装工程计价”课程改革存在的问题

为适应高职教育改革的需要，满足工程计价工作岗位的要求，高职院校必须要紧紧围绕校企合作，深化“安装工程计价”课程改革。调查结果显示，高职院校已经意识到课改的重要性，并且做出了诸多调整，但是就课改的現状分析发现，高职在构建以校企合作为导向的“安装工程计价”课程改革中还存在以下问题。

2.1  过渡理论学习，缺乏实践指导应用

基于校企合作的课程改革很大程度上提升了职业教育的针对性，但“安装工程计价”课程改革的过程中仍然存在过度依赖于理论学习、忽视实践指导的现象：一是高职院校课程教学的过程中习惯于传统的理论教学，导致在课堂教学的过程仍然偏重理论教学。例如在讲解管道安装计价章节时，教师仍然围绕理论开展教学工作，而对于实践操作的涉及面不广。二是课程教学的课时安排不合理，尤其是实践方面的课时安排比较少。“安装工程计价”课程具有很强的实践操作性，由于“安装工程计价”课程所涉及的内容比较多，需要学生具有扎实的基础知识，因此教师在教学的过程中往往会考虑到学生的自身知识结构，导致实践教学的课时安排比较少。

2.2  课程目标设置不明确，教学方法单一

基于校企合作的“安装工程计价”课程改革在目标设置上存在不明确的现象：一是目标设置比较模糊。由于“安装工程计价”课程包括管道、土建、消防设备等方面的安装知识，因此在具体的教学中教师往往会为了考虑学生而偏重知识的全面讲解，而忽视了学生的差异化现象，原因主要是课程设置目标不明确。二是教学手段比较单一，缺乏企业的参与。工程造价知识比较枯燥，学生在学习的过程中普遍感到枯燥迷惑，而教学手段又比较单一，缺乏与学生的互动。

2.3  教材编写主体单一，实用性不强

基于校企合作的“安装工程计价”课程改革最大的特点就是在教材编写上融入了企业的参与，但是事实上高职教材的编写中，企业参与的积极性并不高。教材编写中企业参与性不高的原因有二：一是高职院校缺乏与合作企业的沟通，没有及时将教学成果等与企业进行沟通，导致企业难以融入高职教育体系中。二是企业对高职教育的合作支持力度不够。部分企业认为高职院校具有丰富的教学资源，由于日常工作任务等，企业难以组织团队负责教材编写任务。

2.4  课程教学评价手段单一，信息化应用水平不足

教学评价是客观反映教学成果的依据，基于校企合作的课程改革要求实现多元化的教学评价体系，但是目前来看高职“安装工程计价”课程教学的评价手段仍然比较单一，信息化应用的水平并不高。例如“安装工程计价”课程教学的考核仍然是以笔试成绩为主，而忽视了实践技能考核。

3    信息化背景下基于校企合作“安装工程计价”课程改革的策略

信息化背景下基于校企合作的“安装工程计价”课程改革必须要以网络平台为载体，坚持以校企合作为导向，立足于培养高素质实用型专业人才的目标，深化课程改革。

3.1  加强实践指导，强化与职业标准对接

实践教学是“安装工程计价”课程改革的核心，也是培养高素质学生的基本途径。在信息化背景下高职院校必须要加强工程计价实践教学指导，构建模块化教学模式：首先，高职院校要改变传统以理论教学为主的模式，突出实践指导教学。“安装工程计价”课程具有很强的实践性，通过引入校企合作可以将企业岗位所需要的技能要求等融入具体的教材中，因此高职院校必须要加强实践指导方面的知识教学。在具体的课程教学过程中，教师要有目的地构建工程造价实训室，通过实训室为学生搭建实践锻炼的平台。比如高职院校要加强对企业的共建水平，鼓励企业为学生提供工程造价实践岗位，为学生营造良好的实训环境，增强他们的实践能力。其次，优化课程教学模式，构建模块化教学体系，实现与职业标准的对接。高职院校要根据职业标准的要求对“安装工程计价”课程进行改革，围绕工程造价职业大赛的要求实施模块化教学，以此提高教学效率。

3.2  搭建網络平台，创新教学内容

针对企业难以全程参与高职“安装工程计价”教学的现状，高职院校要提高对互联网平台的应用能力，通过构建远程监控体系打造多元化的教学体系：一方面高职院校要搭建网络学习平台，为学生提供多元化的教学内容。例如针对企业难以全天参与高职“安装工程计价”教学的现状，高职院校可以通过设置网络教学平台、企业教学板块的方式，将企业平时的案例等传入平台中供学生了解学习，大大提高教学的实效性。另一方面要不断创新课程的内容。由于安装工程计价行业标准在不断变化，因此高职院校也要及时将最新的计价标准、方法等融入课堂教学中，做到学生掌握的知识与市场需求零距离对接。

3.3  深化校企合作，丰富课程编写主体

首先，基于互联网技术不断发展的现状，高职院校必须要不断提高校企合作的深度与广度，通过创新校企合作，为学生提供丰富的学习资源。“安装工程计价”课程改革的关键就是按照企业岗位的要求设置教学内容，因此企业参与是关键。高职院校必须要改变传统的教学方式，逐渐改变单一的教学方式，整合教学资源，实现高职与企业分段教学。例如针对具体的项目计价方式，高职院校完成理论教学任务，企业完成实践案例指导的方式，通过理论与实践的融合提高学习效果。其次，打造多主体的教材编写模式。教材是教学的重要载体，只有编写符合高职特点的教材，才能培养出高素质的人才，因此高职院校在教材编写的过程中要主动联系企业，尊重企业的意愿，将企业优秀的案例、经验等融入教材中，提高教材的实用性与通俗性[2]。

3.4  创新课程评价体系，完善实践基地建设

高职院校必须要从课程教学评价改革入手促进课改的成功：一是高职院校必须要加强实践技能的评价。高职院校要构建理论与实践相结合的考核体系，将合作企业的意见作为对学生进行考核的重要标准。例如高职院校在教学评价时必须要将实践技能表现纳入到整个考核体系中，并且逐步提高实践操作的比例。二是要进一步完善实训基地建设，提高学生实践锻炼的效果。合作企业必须要为学生提供最真实的工作环境，为学生搭建符合岗位要求的实训场景。例如针对大二学生，高职院校与企业要共同参与到实训教学体系中，通过仿真实训环境为学生提供工作场景。

4    结语

在高职院校扩招的新常态下，校企合作是高素质人才培养的重要途径，因此高职院校要立足于信息化教育视角，构建以校企合作为导向的“安装工程计价”课程体系，以此增强课程的实用性与有效性。

[参考文献]

[1]赖玲玲，林智章.基于校企合作的“网店运营与管理”课程教学改革[J].厦门城市职业学院学报，2018（3）：50-55.

[2]王红林.“多方向，小微订单”工程造价校企合作专业人才培养模式研究[J].工程与建设，2018（6）：280-282.

Abstract：The course of “Installation Engineering Valuation” is very practical and is the main course to train engineering cost talents， so the construction of “Installation Engineering Valuation” course system based on school-enterprise cooperation is an important content of engineering cost specialty in higher vocational education. Based on the perspective of information technology in higher vocational education， this paper analyzes the necessity of curriculum reform based on school-enterprise cooperation under the background of informatization， expounds the problems existing in the course of “Installation Engineering Valuation” ， and analyzes the concrete countermeasures for constructing the course reform system of “Installation Engineering Valuation” for school-enterprise cooperation.

Key words：higher vocational education; school-enterprise cooperation; “Installation Engineering Valuation”; information; professional standards