新时代学校文化建设与传统文化的传承和发展

梁福金 何桂雪

党的十九大报告指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化”，提出了要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。 2017年中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出，要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，着力构建中华优秀传统文化传承发展体系。

因此，新时代学校文化建设必须以传承中华优秀传统文化为使命，以中华优秀传统文化教育为底蕴，以中华优秀传统文化教育课程实施为突破，努力提升学校文化建设的内涵和品味，并以学校文化建设为突破，不断提高学校教育的质量和办学水平，努力满足人民群众日益增长的生活水平对优质教育的需求。

一、充分认识开展中华优秀传统文化教育的意义

在中国特色社会主义进入新时代后，当前的传统文化教育发生了重大的变化，开启并进入了新时代新发展的新阶段。以习近平总书记为核心的党中央对传统文化教育高度重视，习近平总书记多次就中华优秀传统文化教育问题做出顶层设计的重要指示，指出开展中华优秀传统文化教育“是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分”，提出了“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”，以及“迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，进一步增强文化自觉和文化自信;迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵，进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力”“不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来”等重大理论观点。

从中我们可以看出，以习近平总书记为核心的党中央是从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，所以，学校的文化建设，必须以传承中华优秀传统文化为使命，把中华优秀传统文化嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。

二、以优秀传统文化为底蕴，提升学校文化建设的内涵和品味

在学校文化建设的具体实施方面，要坚持三个原则，一是立足本土，二是继承传统，三是发展创新。立足本土就是从学校所处的具体环境、资源和条件出发，提出既仰望星空、又脚踏实地的教育理念和办学目标，描绘学校未来的发展愿景;继承传统就是善于挖掘和开发学校的传统文化资源，从中提炼出有高度、有厚度、有温度的文化主题，为学校的发展进行定位;发展创新就是学校文化建设既要立足本土、继承传统，但更要有对学校文化传统和自身条件局限的突破和超越，对于当地的文化资源，不能是简单地拿来，而应该是提取出具有现代教育理念和教育价值的成分。

我们增城区挂绿小学源自于何仙姑美丽的传说。学校拥有挂绿这个天然、宝贵的教育资源，从挂绿文化教育主流价值观中找寻特色办学的文化基因，培养最“增城”的学子，塑造最“增城”的教师，办最“增城”的学校。学校充分挖掘和传承挂绿母树高贵的品格和何仙姑美好的品行。让学生在得天独厚的自然和文化环境中充分汲取营养，努力学习知识，增长智慧，茁壮成长为知书达礼、温文尔雅的学子，知美爱美、卓越创新的人才。让师生有渊博的知识、博大的胸怀、高贵的品格和美好的言行，实现个性化成长，是挂绿小学15年来的不懈追求。“为孩子的美丽人生奠基”是学校的办学理念，当学校富有“绿”的意蕴，“美”的风韵的时候，才能健康发展。

挂绿文化教育的精髓在于“美”，挂绿小学在多年的教育实践中，不断弘扬挂绿文化，逐渐形成“绿美教育”特色。新一代挂绿人把挂绿文化扩充为“品德美、言行美、自然美、艺术美”为挂绿小学绿美教育特色奠定了深厚的文化基础和理论基础。

“绿美教育”与时俱进，不断演绎和丰富它的内涵，统整为传统与现代融合一体的教育价值观、办学思想、经营理念、学校精神。将德、智、体、美、劳五育融汇为以“绿美教育”为统领，以“美丽”品质培育为核心，以促进学生多元素质协调发展为价值观，以“绿美”课程为主体，关注课程的熏陶教育作用，在基础性课程外开设拓展、发展、实践校本课程，融合传统文化、社区探究、体能锻炼、艺术技艺等选修课程，通过知识性活动、体验性活动、社团性活动为途径的教育，开放绿美教育之花。

三、以学校文化建设为载体，引领和推进学校各方面工作

我们学校注重传承和弘扬传统文化，使每一个挂绿人在文化的熏陶中，感受挂绿古韵的厚重，领略挂绿文化美之精彩。学校呼应社区人文环境，整体规划建造校园景观、园林绿化、墙面装饰、功能场室，力求把校园布置的井然有序、雅致美观，绿意盎然、如诗如画，真正体现园林化、人文化、教育化，处处彰显环境“润物细无声”的育人功能。

在建筑风格上，我们采取让空间有厚重感的灰色瓷砖为主，校内的装饰以中国红、浅绿的校园主题色为基本色，整体清新而淡雅，进入校门，左侧是灰白颜色为主色调的挂绿文化长廊浮雕，以图文并茂的形式展示了一段美丽动人的挂绿荔枝历史传说故事;教学楼的右侧，也是以灰白格调为主色调、颇有荔风墨韵的挂绿碑林，雕刻着增城区书法家协会各名家的赞美挂绿荔枝的书法墨宝;教学楼的后面是挂绿古诗长廊，这里是一条爆竹花长廊，里面墙上挂着26首描写挂绿荔枝的古诗，课余时间，孩子们可以在这里下棋、读诗，乐也融融。

近几年来，学校不断丰富校园文化载体，营造校园文化氛围，在楼层过道打造了“绿美年华”艺术走廊，一边呈现飘香系列的挂绿荔枝水墨画，另一边则彰显剪纸等传统艺术魅力，每层走廊、上下楼梯都展示了每班孩子的集体合照及作品，并结合每学期的文化主题展览孩子的水墨优秀作品，此外，我们还围绕“绿美教育”设计了楼层挂绿墙、展示墙报等。功能室设计也恰到好处渗透挂绿传统文化，整个校园看起来雅致、挂绿文化浓厚，各种物化的具体形象，时刻润物无声地滋养着孩子们，潜移默化地影响着师生们。

学校坚持长期推进挂绿飘香系列的书香建设活动，在全校师生中开展课外阅读的引导，学生在阅读中不仅增长了知识，开拓了视野;而且发展了思维，活跃了课堂;同时汲取了中华优秀传统文化的精神营养，在读书中领悟到了做人的道理。教师在阅读中浸润心灵，提升专业知识与技能，学校为师生均开辟广阔的阅读与交流的空间，提供展示平台和锻炼机会，各班课程表上每周均开设一节课外阅读指导课，班主任利用课余和班队活动时间指导开展丰富多彩的读书活动，充实了学生的课余生活。每班设有图书角，供学生随时取阅;还要求学生根据各自的家庭条件不断积累读物，充实自己的小书橱。在读书成果汇报方面，低年级可编写读书卡，摘录好词好句;中年级可自设摘抄本，积累优美的文章句段;高年级则可针对读书内容写读书笔记，记下自己的读书心得与体会，或围绕某一主题编写读书小报，有部分孩子还將读书心得制作成电脑小报与其他同学交流。在书中宽广丰富的知识天地中，孩子们可以尽情地游览探索，满足自己的求知欲和好奇心，还可以通过文本与作者、与文学大师进行对话和交流。孩子们养成了爱读书，会读书的良好习惯。

四、以中华优秀传统文化教育课程实施为突破，提升学校的特色品味

回望昨天，我们迈出了以“绿美教育”学校文化建设的坚实步伐，在特色理念的实践化探索、特色品牌的重点化展示、特色活动的持续化开展、特色成果的区域化推广、特色课程的资源化整合、特色项目的滚动化推进方面取得了较为突出的影响和成绩。

下一步，我们将继续深化创建特色学校工作，以课题引领、积极构建“绿美教育”新型课堂教学，促进形成稳定的“美慧课堂”教学特色，让“绿美教育”理念全面落实在学校日常工作中。除此以外，我们将重点开展中华优秀传统文化教育的课程化实施工作，让中华优秀传统文化教育在学校进行课程化常态化实施，从而保证对中华优秀传统文化教育有计划、有系统、有序列的完整学习，进一步的丰富学校文化建设的品质和内涵。

责任编辑 龙建刚