高中地理教学方法探讨

沈俊

四川省邻水县九龙中学 四川广安 638500

传统的地理教学方法已经给教学带来了一些弊端，随着时代的发展，传统的教学模式所表现出来的教学效率日益降低，作为一名高中地理教师，在教学中改变自己的教学方式已经成为了一件迫在眉睫的事情。本文就高中地理教学方法提出相关的看法，希望这些见解对各位高中地理教师在教学中有所帮助。

1 注重地图对地理教学的作用

对于地图的教学是高中地理教学大纲中很重要的部分。作为一名高中地理教师，在教学的过程中，离不开对图表的分析，地理课本和试题中有大量的地理图表。地理图表的分类主要有以下几种：按照区域来划分，如世界地图、中国地图等;按照资源分类来划分，如粮食分布、煤矿分布、石油资源分布等，按照地理信息知识来划分，如洋流、气候、地形等等。对于地理图表的分析，能够帮助学生了解和记忆地理知识，实现对地理知识的积累，提升地理素养。学生通过对地图的学习和分析，也锻炼了他们的读图能力，掌握读图技巧。同时，在地理考试的过程中也会出现大量的地理图表，通过分析地理图表来开展解题过程，顺利答题获得高分。作为一名高中地理教师，在教学过程中，一定要要求学生掌握理解地图的方法，一张小小的地图可以折射出众多的地理知识，在给学生讲解地理知识的同时，我们也要教会学生读图的方法，学生只要学会了解读地理图表的方法，那么，在考试中遇到地理图表就可以很轻松地解答出地理题目。在教学中，我们也可以给学生列出相关地区对比的表格，在刚列出表格的瞬间，学生们会根据表格里的内容主动去对比学习，这样不仅会激发学生主动学习的心理，还可以让学生学习的地理知识更加全面。在高中地理教学过程中，运用恰当的方法与工具手段，能有效地促进学生的积极性。这样的教学方法对教师自身能力的要求就会更高，教师也要不断地丰富自己的专业知识，才能给学生带来更容易理解的地理知识。因此，在日常的地理课程中，我们要给学生强调地图的重要性，教会学生解读地理图表的方法，从而不断提高学生的地理成绩[1]。

2 有效上课

教学的核心是上课，上课是教师教和学生学的双向互动过程，是教学环节的关键。所以教师在上课时要注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息的反馈，调动学生的思维，使学生保持相对的稳定性。同时，还要激发学生的情感，使学生产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明了，避免重复的知识，课堂提问要面向全体学生，注意引发学生对地理学习的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分学生疲惫了，宁可歇一歇，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。

3 加强课后辅导

现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助的工作。尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，要先谈谈自己工作的不足。偶尔进行小测试，并认真批改、讲评试卷[2]。

4 致力于良好教学情境的创设，促进知识点生活化的处理

学生在学习高中地理中的知识点时，教师还应致力于良好教学情境的创设，才能更好地引导学生加强对其的理解和认知。这就需要教师紧密结合教师所学的知识，创设与教学知识点相符的情境，才能更好地在生活化的过程中促进学生对其的消化和理解。这是因为这些创设的情境往往是对知识点的补充和说明，才能更好地加强学生对其的认知和理解[3]。

5 合理运用教学手段，效益优先

在信息技术与地理课程整合中，运用现代化教育手段，不仅能够在课堂教学中拓宽学生视野，提高学生的思维深度，为学生开展高水平的认知活动提供有效的帮助，而且，信息技术对地理教学的最深刻影响在于能提高学生收集、分析地理信息的能力。地理知识尤其是自然地理部分，抽象性强，对学生的空间思维要求高，而多媒体技术正好能综合处理语言、文字、动画、音乐等信息，且可以动态模拟地球转动、大气运动、海陆变迁、岩浆喷发等，帮助学生建立空间概念，达到化难为易的效果，使教学活动高效率地展开。采用多媒体辅助教学，让现代信息技术进课堂，使得教学内容与方法变得新颖、多样和有趣，利于学生应用知识。多媒体课件都是課前设计好的固定内容，无法完全符合不断变化的课堂教学情况。所以，不论计算机技术如何完善，它们都不可能完全替代传统的地理教学，尤其是地理讲授教学。教师在课件设计时，要明确以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助的方针，注意将多媒体技术和传统教学法有机结合。设计的课件，应具有可调控性和可修改性，并能根据教学实践，对课件进行修改、完善，效益优先。

总之，要想提高课堂教学有效性，教师要不断探索，大胆创新，在实践中探索适合自己的方法。