高中英语后进生转化途径与方法探赜

李晓玲

（甘肃省民勤县第四中学，甘肃 民勤 733399）

高中阶段的学生，学习能力与性格特征存在较大差异。在高中英语学习的过程中，一些学生因为种种原因没有跟上教学节奏，导致其学习成绩不够理想，进而转变为后进生。对于这些后进生，教师要给予更多的帮助和关心，后进生的转化有利于提升英语教学质量。因此，教师要营造轻松愉快的学习氛围，以实现班级内所有学生学习水平的提升，密切关注学生之间存在的差异性，采取科学有效的途径与方法促进后进生的转化，增强高中英语课堂教学的有效性。

一、高中英语后进生形成的因素

首先从学生自身角度看。一些高中学生自身英语基础知识的掌握程度比较薄弱，不能深入理解和领会英语语法和单词，不会将所学的知识运用在实践中，无法掌握相应的英语学习技巧。同时，大多数后进生缺少良好的学习习惯，没有树立正确的学习观念，以应付为目的参与学习活动，不能从根本上掌握英语知识和技能。此外，后进生学习英语的动机不够明确，而学习动机作为学生开展学习活动的直接动力，其直接影响着学生的学习效果，在一定程度上也影响着高中英语的教学效果。很多后进生没有明确自己的学习动机，没有明白学习英语的意义和价值，甚至认为英语学习并不会对自己今后的成长产生积极影响，经常处在被动的状态，导致英语成绩难以提高。

其次从教师角度看。从某种程度上来讲，英语作为一门外语，需要长时间的学习，一些高中学生在初中时期对教师的教课方式不适应，或者对教师不认可，没有奠定良好的英语学习基础。在英语难度增加的情况下，部分学生在学习期间存在力不从心的问题。长此以往，就会导致学生对英语学习失去信心，甚至产生厌烦情绪。同时，部分教师在没有了解学生学习成绩不佳的原因情况下，就放弃了对后进生的指导，以致于学生的成绩越来越差。此外，部分教师没有及时引导学生掌握科学的学习方式，没有通过激励和鼓励的方式让学生对自己的学习状况加以反思，导致学生掌握的英语知识仅仅停留在表面，无法深入掌握相应的知识点，逐渐变为后进生，在英语学习上形成了恶性循环。

最后从家庭角度看。家庭也是学生转变为后进生的一个影响因素，一些家长过分宠爱孩子，导致学生形成没有毅力和耐力的心理状态，不愿意吃苦。在实际教学中，教师开展教学的时间有限，导致后进生跟不上教学节奏。此外，有些高中学生的家长长时间在外地打工，生活艰难，没有时间顾及孩子的学习，影响了学生身心的健康发展，这也是产生后进生的一个原因。

二、高中英语后进生转化的途径与方法

1.培养学生良好的学习习惯

学习习惯的形成有利于学生学习成绩的提升，也有利于学生自主学习能力的培养。英语教师在设计教学环节时，需要结合自身的引导职能与辅助职能，引导学生自主思考，逐步帮助学生找到属于学生自己的有效学习方式，培养学生良好的学习习惯。同时，考虑到学生之间存在的个体差异，教师应成立学习小组，将成绩优秀的学生和后进生分在一个小组，实施前者带动后者的帮扶学习模式，促使全体学生共同进步，进而树立学生的团队合作意识。此外，在合作学习中，教师不仅要关注学生学习成绩的提升，还应关注后进生对人际关系的处理，给他们以信心，让他们充分融入学习集体中，在课堂上给予后进生更多的机会回答问题，促使后进生发挥自身的主观能动性，提高他们的学习效率。

例如在教授“How often do you exercise?”这个例句时，针对后进生的薄弱点，教师可以将学生分为几个小组，要求学生以小组的形式讲述自己锻炼的现状，同时给后进生布置简单的任务，引导后进生模仿其他同学的回答，尝试着使用英语进行句型练习。最后教师可以进行总结，充分鼓励后进生的课堂表现，调动其学习积极性，进而促使后进生向积极方向转化。

2.启发学生解决问题的思路

在高中英语教学中，教师要注重通过英语问题启发学生的思路，给予学生足够的思考时间，促使学生自主分析与思考，激发学生的英语思维，将英语课堂的教学目标落到实处。同时，英语教师要以学生为中心，充分凸显学生的主体地位，选取学生感兴趣的话题激发学生的参与兴趣，调动学生的学习积极性。尤其是对于后进生，教师要提高他们的学习自信心，借助先进的多媒体技术呈现丰富的学习内容，对学生视觉造成冲击，赋予英语课堂生动性和形象性，促使学生全身心参与到学习活动中，提升高中英语课堂的教学质量。

比如，讲解“What were you doing when the rainstorm came?”相关内容时，为了激发学生学习兴趣，教师可以为学生创设良好的问题情境，也就是向学生提出生活化的问题，尤其是向后进生提出一些简单的问题，如“What kinds of bad weather do you know?How does the storm occur?What should we do in the face of heavy rain（恶劣的天气有哪些种类？暴雨是怎样产生的？在暴雨面前，我们应该做些什么）”，之后在相关的英语完形填空练习环节，教师可以组织学生自己解决问题，鼓励英语好的学生做出准确答案之后向大家讲述解题的过程。对于做题有困难的后进生，教师则要鼓励他们找到教材中对应的知识点，完善自身的解题思路。最后，教师分析并总结解决问题的技巧，帮助后进生掌握最佳的学习方式，促使学生有效克服英语学习中的困难，实现后进生的转化。

3.树立先进的教学理念

高中教师要明白，后进生学习成绩不佳容易导致对学习失去信心，从而拉大学生与教师之间的距离。但是后进生本身希望教师能够给予他们力量和勇气，给予他们足够的关心与关爱，因此教师在日常教学中应以公平公正的态度对待每一个学生，用心关爱后进生，温暖后进生的内心。教师必须树立先进的教学理念，努力实现全体学生的进步与提高，真正做到“有教无类”。同时，教师要时刻了解后进生的心理变化，及时帮助后进生解决学习上和生活上的问题，尽力缩小后进生与其他同学的学习差距，全方位给予后进生最大的帮助，促使其以积极的心态和饱满的热情参与学习活动，真正实现快速转化。

三、结束语

综上所述，在学习过程中，学生会受到多种因素的影响，他们之间的学习状况会呈现出一定差距。为了保证英语教学质量，提升学生整体学习水平，高中英语教师应采用科学有效的方式，努力促进后进生的转化，通过培养学生良好的学习习惯、启发学生解决问题的思路、树立先进的教学理念等，增强后进生的学习信心，让他们树立积极向上的学习与生活态度，促进其成长成才。