小学生自我同一性的培养研究

李美娜

摘 要：自我同一性对青少年人格的健康发展起着至关重要的作用。即将步入青少年时期的小学生，由于自我认识不够，导致自我同一性与角色混乱冲突，影响其人格的健康发展。本文通过对影响青少年自我同一性形成的原因进行分析，进而对小学生进行有针对性的培养，促进其自我同一性的形成和确立，使其顺利渡过青少年时期。

关键词：小学生;自我同一性;角色混乱;方法

一、自我同一性的概念及内涵

1968年，著名心理学家埃里克森（E.H.Erikson）提出了自我同一性（Ego Identity）这一多层次多维度的心理学概念，用来描述青少年时期心理发展的主要任务和人格成熟的状态。

“自我同一性指个人对自身的本质、信仰和一生前后一致的比较完善的意识，自我同一性在其理论中对应于青年期约十二到十八岁左右。”[1]具体而言，自我同一性是主观我与客观我、理想我与现实我、过去、现在和将来我的统一体。同时，“自我同一性也是个体在特定环境中的自我整合，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，也就是对‘我是谁，‘我将来的发展方向以及‘我如何适应社会等问题的坚定和连贯的意识”。[2]

二、影响自我同一性形成的主要原因

笔者就影响青少年自我同一性形成的主要原因从如下四个方面进行分析。

（一）自身原因

青少年时期是少年儿童向成年人过渡、寻求身份认同的重要时期，因此青少年对自身的发展变化异常敏感，常常探索自身发育、情绪情感、观点、目标等各部分之间的联系，并尝试做出种种不同的选择。他们清楚自己想要什么，能为自己负责，也能分辨过去的我和现在的我。但是，他们对生命的意义、权利金钱、事业成功、追求绝对的完美等方面没有充分的思考，没有一定的认知能力，也没有足够的时间和精力考虑对他人的关爱和对社会的责任。在自我同一性形成和确立的过程中，不清楚自己究竟是什么样的人，对想要成为一个什么样的人也没有一个明确的概念，自身情感、目标、动力和能力难以整合，自身价值得不到认可与重视，从而导致自我角色的混乱。

（二）家庭方面

家庭方面的原因主要来自父母。父母的言行举止、为人处世的态度、以及对孩子的教养方式都会直接影响青少年同一性的形成和确立。如果父母能以适当的方式对孩子进行引导，就能使他们具有较强的认知能力和探索精神，从而形成自我同一性。

但是如果父母的教养方式不当，如对孩子的期望过高，孩子无论怎样努力也达不到他们的要求，他们的自尊心就会严重受挫，自信心也随之下降，严重的还会自暴自弃。这也间接影响了孩子们自我同一性的确立，甚至会导致孩子形成消极的同一性。埃里克森曾指出：“如果一个儿童感到他所在的环境剥夺了他在未来发展中获得同一性的可能，这个儿童就会以令人吃惊的方式抵抗社会环境。”[3]因此，有些青少年学生吸烟、酗酒，还有打群架的现象发生，在同学中造成了不良的影响。

此外，还有些学生因父母工作繁忙，从小寄养在爷爷奶奶或外公外婆家，成为留守儿童。由于自我认知能力不够、缺少父母的关爱和正确的引导以及长辈们忽视和溺爱的教养方式等家庭方面的原因，常常导致孩子们同一性的扩散，就会形成自尊心弱、责任感低、散漫冲动的性格。

（三）学校因素

小学虽然没有升学压力，但近年来，由于家长们望子成龙心切，对小学教育的重视程度不断提高，除了学校教育外，还为孩子报了各种培训班、特长班，增加了孩子们的学习负担，剥夺了他们自我探索的机会，限制了他们个性发展的空间。久而久之，孩子们对学习的兴趣逐渐变淡，有的甚至会产生厌学心理。此外，小学生自我意识不强，辨别能力弱，极易受到同伴情绪、情感以及行为习惯的影响，如果得不到及时、有效的心理辅导，那么小到一个班级，大到整所学校，都会产生这种消极对待学习的现象。

小學教师单凭一己之力很难改变这种现状。虽然经常参加教育学、心理学方面的培训，但这样的培训往往趋向大众化，缺乏专业性和针对性，故而不能及时对学生的消极心理进行有效疏导，传授文化知识、培养各方面能力以及塑造健全人格不能兼顾，使得问题日益严重。

（四）社会环境

良好的社会环境是青少年心理健康发展的前提和条件，他们的思想意识和价值观念的形成与其所处的文化背景、社会环境有很大关系。青少年通过网络和电视获得了一些负面消息，由于辨别能力不强，难免对社会产生错误的理解，影响其身心健康发展。此外，随着科技的飞速发展，网络游戏不断更新，强烈的刺激与挑战吸引了众多意志力薄弱的青少年，使其沉迷于网络的虚拟世界里难以自拔。网络游戏大多充斥着暴力元素，青少年对此毫无防范意识，在享受网络游戏带来的刺激与舒适中逐渐消磨意志、形成错误的人生观和价值观，甚至会形成暴力倾向、走上反社会的道路。

青少年在自我同一性形成和确立的过程中，会受到来自自身、家庭、学校和社会等各种因素的影响。这些影响因素不是一朝一夕的，而是长期客观存在的。若要青少年尽早形成和确立自我同一性，树立正确的人生观和价值观，顺利地渡过青少年时期，就要在其进入青少年时期之前小学阶段对其进行培养和教育。

三、培养小学生自我同一性的途径

防患未然胜于亡羊补牢，对即将步入青少年时期的小学生采取一定的预防措施和方法进行有针对性的培养和教育显得尤为重要。

（一）建立个人成长档案，加强对小学生自我同一性获得的思想指导

为班级的每位小学生建立个人成长档案，记录小学生的兴趣、爱好;所参加的活动以及在活动中的表现及感受;记录他们成长过程中比较重要或有意义的典型案例，并通过案例分析给予客观公正的评价;记录每门课程的评价，包括一个学期或一个学年的过程性评价和终结性评价以及同伴互评等;此外，个人成长档案中还应收录他们亲手制作的手抄报、各种奖励证书及影视资料等。

教师通过对小学生个人成长档案的分析，了解并尊重他们的内心感受。定期为小学生提供关于成长情况的反馈信息，引导他们接受真实的自我，培养他们对自我形成正确的认知，并鼓励他们不断提升其自我认知水平，使自己的思想意识和价值观念朝着正确的方向发展。鼓励小学生探索自己喜欢的事情，对同一问题做出不同的选择并对选择后的结果进行比较、分析，从而得出适合自己的正确结论。

此外，教师还要注意减少对小学生在思想和行为上的限制，加强对其情绪情感变化的关注，及时对其潜在的心理问题和心理障碍进行疏导。鼓励小学生参加集体活动、担当社会角色，学会解决同伴交往中遇到的各种心理困惑，提高其解决角色混乱与自我冲突的能力，促进其自我同一性的形成。

（二）营造良好的家庭氛围，为小学生自尊自信做好情感铺垫

父母要有意识地为小学生营造一个相互关爱、相互理解、民主和谐的家庭氛围，鼓励父母与子女之间进行有效沟通和良好互动，逐渐提高家庭情感的质量，从而对孩子进行潜移默化地引导和约束。保护孩子的自尊心和自信心，但不纵容孩子的不良行为，长辈带孩子也要讲原则，不溺爱，对孩子的不合理请求应以适当的方式拒绝。

（三）学校方面

1.创造良好的校园环境

孟母三迁的故事告诉我们环境对个人成长的重要性。干净整洁的校园环境能够促进小学生养成讲文明、讲卫生的良好习惯;合理的规章制度有助于小学生形成是非观，提高自身辨别能力;教学楼内张贴的名人名言能够帮助小学生树立坚定的理想信念，催其奋进;平等、和谐、融洽的师生关系、同伴关系能够促进小学生的良好思想品德和行为习惯的养成。

2.开展心理健康系列课程、讲座

我国的心理健康教育起步较晚，在学校心理健康教育过程中还出现过教学内容不被学生接受或被家长误解的现象。随着社会的发展，人们越来越意识到心理健康教育的重要性。因此，在小学阶段要注重对心理教师、班主任及科任教师进行心理健康培训，使其自身具备良好的心理素质，并掌握一定的心理辅导技能、技巧，能够及时发现小学生的心理问题，并进行疏导。同时，开设心理健康教育相关课程（如道德与法治课、品德与社会课）、定期开展心理健康系列讲座、组织学生观看心理健康教育方面的电影、召开心理健康主题班会等活动，加强对小学生进行心理健康教育，帮助他们预知即将面临的青春期困扰，并为他们提供一些克服心理障碍、摆脱心理困扰的方法，从而促进其自我同一性的形成。

3.通过家校合作，实现共赢

学校定期开展家校合作活动，对家长进行心理健康教育、辅导;定期召开家长座谈会，通过教师与家长的沟通和交流，彼此都能够更全面地了解学生，从而对其進行有针对性的指导和帮助，及时发现问题苗头并将问题消灭在萌芽中，对已经存在的问题或不良行为也可以采取有效措施帮助其解决或改正，实现家庭教育和学校教育的合作共赢，共同促进小学生同一性的形成。

四、加大社会宣传力度，弘扬正能量

当今社会，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念早已过时。青少年要融入社会，就要关注社会变化，了解时事动态。社会也应为青少年尤其是小学生提供积极向上的主流文化，加大对榜样的宣传力度，弘扬正能量，创造一种富有文化内涵社会氛围，提高小学生的社会适应能力，从而促进其形成良好的自我意识和正确的价值观念。

五、结语

小学生在向青少年时期过渡的过程中，自我同一性的形成和确立会受到自身、家庭、学校和社会等诸多因素的影响。不管是家庭、学校，还是社会，都要积极为小学生营造健康的成长环境，帮助其克服心理障碍，摆脱心理困扰，共同促进其自我同一性的形成和确立，使其顺利渡过青少年时期。

参考文献：

[1]李欣晏.青少年自我同一性及其影响因素[J].武汉职业技术学院学报，2009（34）.

[2]朱建芳.促进青少年自我同一性发展浅析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（7214）.

[3][美]埃里克·H·埃里克森著.同一性：青少年与危机[M].孙名之译.浙江教育出版社，1998.