医养结合养老模式下护理教师队伍发展策略探析

王敬华　柴颖

摘 要 目前，我国各大医院、护理机构和社区对专业护理人才的需求呈逐年上涨的趋势，护理专业人才的发展空间更为广阔。但在当前医养结合养老模式逐渐形成并完善的大形势下，护理人才要想在激烈的竞争中脱颖而出，则亟需提升专业核心素养，尤其是提升综合实践能力。本文重点阐述护理专业教师队伍如何适应目前社会对护理专业人才的需求特点，并给出护理专业师资队伍发展建议。

关键词 医养结合 养老模式 护理专业教师

中图分类号：G613.6文献标识码：A

1医养结合养老模式有关理论概述

“医养结合”就是把专业的医疗技术检查和先进设备与康复训练、日常学习、日常饮食、生活养老等专业融合起来的一种新型养老模式。以医疗为保障，以康复为支撑，边医边养、综合治疗。其中，“医”主要就是重大疾病早期识别、必要的检查、治疗、康复训练，包括有关疾病转归、评估观察、有关检查、功能康复、诊疗护理、重大疾病早期干预以及临终关怀等医疗技术上的服务。

2医养结合养老模式对护理教师队伍素质的新要求

在传统的护理教学过程中，教师往往将重点放在护理知识的讲解和基础护理技能的训练上，这种模式下培养出来的学生虽然具备了护理工作岗位的必需技能，但缺乏更高层次的专业素养和创新能力。当今医养结合养老模式下，护理人才的岗位不但是面向各层级的医院，更多应向社区、家庭和一些医养结合养老机构延伸，由此对护理人才的素质需求也相应有所改变，如需要更高的职业道德、更好的人文素质、更强的沟通交流能力，以及对老年人的关爱心和同理心。因此，护理专业教师在教会学生应知应会知识的基础上，尤其应加强培育护理学生的核心素养，而满足此要求的前提是要求护理专业教师首先应转变理念，提升自身的综合职业素质。

护理专业是实践性较强的的一个专业，因此在教学过程中实践教学体系的构建非常重要，但是实践教学不单单只是操作步骤的简单机械重复，在满足服务对象生理需求的基础上更要注重满足其心理和精神层次上的需求，这就要求护理专业教师在教学过程中除了教会学生规范操作外，尤应注重提高学生关注服务对象的心理需求的能力，使自己的专业技能更上一层楼。而达到这个目标的前提是护理专业教师要对自己的职业有高度的认同感，并把这种认同感传达给学生，使学生逐步树立职业神圣感，不带提升职业责任感和使命感，力求将来以昂扬的斗志、积极的精神面貌和工作状态来面对自己的服务对象。

3医养结合养老模式下护理教师队伍发展策略

3.1护理专业教师岗位定位应与社会发展和职业岗位需求相契合

护理专业教师的教学活动不能够脱离于社会实际而独自发展，而是应该立足于社会需求，有针对性地开展教学活动。如果说实践技能是护理专业学生立足于社会的根本，那么岗位需求就是培养护理专业学生的指向标。

具体实施过程中要注意以下几个方面：一是基础理论知识以实用、够用、适度为原则，对常见、多发疾病临床表现进行重点讲解。二是在教学活动中为学生营造真实的职业氛围，如多采用案例教学、角色扮演、小组讨论及分享等教学方法及手段，提高学生的学习主动性和积极性。三是建设高仿真实训中心，增强对学生操作能力的培养，提高学生的动手能力，让学生在实践中运用所学知识，在实践中感受病人的实际需求，从而作出相应的、恰当的处理。这其中最为关键和重要的是，在整个教学过程中，均要贯穿职业道德的培养，引导学生们树立尊重病人、爱护病人、耐心解决病人问题的意识，使其知悉在护理工作过程中不仅仅是满足服务对象的疾病护理及生理需求，更需主动关心病人，随时掌握病人的心理状态，以为其提供全方位及更加贴心细致的服务。

3.2打造护理专业教师核心素养培育的校内外培训平台

第一，建立相应的实践培训机制。众所周知，医疗护理知识的更新是日新月异的，教师如果长时间呆在学校，脱离一线，势必会导致其知识陈旧，与临床一线脱轨。因此应鼓励护理专业教师在完成校内教学任务的基础上，定期到医疗机构、社区及养老机构等参加临床实践，开展健康知识讲座及咨询等，保证护理专业教师及时更新专业知识，并把知识回馈社会。

第二，定期邀请临床一线和行业知名专家学者进学校进行知识讲座、实操演练等，不断更新教师的知识能力。学校亦可建立相关的制度体系，聘任一些资深一线专家作为客座讲师，定期对护理专业教师进行培训。专业教师长期从事教学工作，理论功底深厚，但临床知识相对滞后，实际动手机会少，动手能力相对较差，而一线专家临床经验丰富，掌握有丰富的案例资源，但理论功底可能相对薄弱，二者结合后可互相取长补短，将临床经验和理论完美结合，使专业教师的教学能力不断提高。

3.3建立长效的师资能力评估考评机制

为规范教师的教学活动，保证教学效果，保证培养出来的护理专业人才能真正为社会所需，学校需建立长效的师资能力评估考评机制，定期对专业教师的专业知识水平、技能操作能力、综合教学能力及质量进行考评。通过评估考核，尽早发现教师队伍中存在的不足和短板，及时采取必要措施进行纠正，还可以发现及分享先进的教学手段及优秀教学成果，使教学质量日益提升。

4结语

我国社会老龄化水平不断升高，社会对高端专业护理人才的需求不断扩大，只有加强护理专业教师的培养培训力度，不断提升专业教师的职业核心素养，才能够保证人才培养质量，使培养出来的专业人才在激烈的市場竞争中取得立足之地。

基金项目：唐山市教育科学研究十三五规划课题“推进医养结合养老模式，探讨老年护理人才培养新途径”（编号：17ZD020）。

参考文献

[1] 唐红梅.促进护理教育发展的策略研究[D].杭州：浙江大学，2013.

[2] 陈英.多元化护理教学模式的构建与实践[D].南宁：广西医科大学，2015

[3] 魏芽芽.高职学生职业素养及其培育路径探究[J].济南职业学院学报，2017（03） .